Документ, дві моделі, журнал «здоров’я дітей» № 12

На сьогоднішній день в практиці найчастіше розрізняють дві моделі інвалідності.

Медична модель визначає інвалідність через наявність порушень здоров'я, що є у дитини. Основний напрямок діяльності в рамках медичної моделі - усунення порушень за допомогою хірургічного та терапевтичного втручання.

Медична модель інвалідності

В рамках медичного підходу дитина з інвалідністю - це проблема. У минулому діти з обмеженими можливостями розглядалися виключно через призму порушень, піддавалися обов'язковому «лікуванню», інституціоналізації та ізоляції від решти суспільства. Іноді у таких дітей віднімалося навіть право на життя. Сьогодні високотехнологічні способи лікування, ліки і методи терапії носять куди більш конструктивний характер - наприклад, слухові апарати для людей з порушеннями слуху.

Від дітей з інвалідністю в рамках даної моделі очікується, що вони пристосуються до існуючої середовищі і суспільству. І часто забувають про те, що у них також є права людини, зокрема - право бути прийнятими такими, якими вони є, і право на здобуття дошкільної та шкільної освіти. Нерідко їх намагаються інтегрувати в реальне середовище (не плутати інтеграцію і інклюзію). При такій «інтеграції» проблема все ще розглядається як існуюча всередині дитини, а не зовні - в школі чи дитячому садку, який ця дитина відвідує.

Якщо дитина не може виконувати якесь функціональне завдання або дію через наявного порушення, проблему шукають не в тому, що воно не продумано і його треба краще організувати, а в самій дитині, який не може це дію зробити. Дитина фактично вкидається в школу або установа, де витрачається багато сил і часу на його адаптацію до існуючої середовищі і суспільству, щоб дозволити особливому дитині нарівні з іншими брати участь в житті школи.

В рамках інклюзивної підходу кожна школа чи установа ще на етапі планування своєї діяльності, освітніх програм і т.д. враховує індивідуальні потреби кожного свого учня. Такого підходу вимагає від шкіл закон проти дискримінації людей з інвалідністю та інші діючі закони.

За сформованою в медицині практиці за стандарт приймається якесь «нормальний» стан, а будь-які відхилення розглядаються як девіації або патологія. Це слабо відповідає реальності, в якій деякі порушення фактично є нормою. Проте з огляду на загальноприйнятих принципів кожна людина намагається відповідати «нормі» і по можливості ретельно приховувати порушення у здоров'ї.

Порушення можуть скорочувати життя людей і можуть обмежувати коло того, що ці люди вміють робити. Порушення можуть заподіювати значну біль і незручність, але вони не повинні визначати життя дитини з інвалідністю. Ми «зациклилися» на медичної моделі, якщо у нас порушення визначають все подальше життя дитини.

Якби ми прийняли те, що кожна дитина має право бути таким, яким він є, і має право відвідувати найближчі до будинку дитячий садок і школу, ми б стали думати, «що не так» зі школою і які сильні сторони є у кожної дитини .

Порушення - це втрата або пошкодження фізичної, ментальної або інтелектуальної функції на довгий час або назавжди.

«Інвалідність - це втрата або обмеження можливостей нормального життя в суспільстві на рівних з іншими його членами через фізичні або отношенческих бар'єрів» (DPI, 1981).

Порушення і серйозні захворювання існували і будуть існувати завжди, найчастіше вони доставляють нам масу неприємностей і ускладнюють нормальну життєдіяльність. Громадський рух за права людей з інвалідністю, організоване самими інвалідами і всіма, хто їх підтримує, базується на тому, що інваліди придушуються рештою суспільства незалежно від наявності того чи іншого порушення. Позиція по відношенню до інвалідності та дискримінація інвалідів створені суспільством. Це не має ніякого відношення до наявності порушень здоров'я. Найчастіше людина з інвалідністю відчуває, ніби це його особиста провина, що він виглядає не так, як всі, або чим-небудь від всіх відрізняється.

Так, деякі частини тіла або розум кілька обмежені в можливостях. Це є порушенням. Однак це не робить з нас нелюдів.

На жаль, більшість не може прийняти нас такими, якими ми є. Це ваше невігластво, незнання, забобони, стереотипи, бар'єри та дискримінація роблять нас інвалідами.

Батьки і вчителі часто відчувають себе ніяково поряд з такою дитиною. Вони, безумовно, отримають багато користі від тренінгів по розумінню інвалідності. Спеціальні заняття дозволяють краще зрозуміти проблеми інвалідності, відчути себе комфортно поряд з проблемним людиною; тренінги часто ведуть люди з обмеженими можливостями.

Філософія незалежного життя

Декларація незалежності інваліда (короткі тези)

Норман КЮНК. американський активіст руху на захист прав інвалідів

• Чи не розглядайте мою інвалідність як проблему.

• Не треба мене підтримувати, я не такий слабкий, як здається.

• Чи не розглядайте мене як пацієнта, тому що я просто ваш співвітчизник.

• Чи не намагайтеся змінити мене. У вас немає на це права.

• Не намагайтеся керувати мною. Я маю право на власне життя, як будь-яка особистість.

• Не вчіть мене бути покірним, смиренним і підлеслевим. Не робіть мені ласку.

• Підтримайте мене, щоб я міг у міру сил внести свій вклад в суспільство.

• Допоможіть мені пізнати те, що я хочу.

• Будьте тим, хто піклується, не шкодуючи часу, і хто не бореться в спробі зробити краще.

• Будьте зі мною, навіть коли ми боремося один з одним.

• Чи не допомагайте мені тоді, коли я в цьому не потребую, навіть якщо це приносить вам задоволення.

• Чи не захоплюйтеся мною. Бажання жити повноцінним життям не заслуговує захоплення.

• Дізнайтеся мене краще. Ми можемо стати друзями.

• Будьте союзниками в боротьбі проти тих, хто користується мною для власного задоволення.

• Давайте поважати один одного. Адже повага передбачає рівність. Слухайте, підтримуйте і дійте.