Діагностика немовних психічних функцій

Основна мета додаткової освіти - формування комунікативної компетенції дошкільників за допомогою логоритмічних занять.

В останні роки стає дуже актуальною проблема раз-вітія мови у дітей дошкільно-го віку. Відзначається постійного-ве збільшення кількості дітей, що мають порушення мовлення. На жаль, в силу ряду причин не кожна дитина може вчасно отримати допомогу фахівця логопеда. Логоритмічних заняття спрямовані на всебічний розвиток дитини, вдосконалення його мови, оволодіння руховими навичками, вміння орієнтуватися в навколишньому світі, розуміння сенсу запропонованих завдань, на здатність долати труднощі, творчо проявляти себе. Крім того, логоритміка з використанням здоров'язберігаючих технологій робить благотворний вплив на здоров'я дитини: в його організмі відбувається перебудова різних систем, наприклад, серцево-судинної, дихальної, речедвигательной. Діти з великим задоволенням виконують дихальні і оздоровчі вправи, ігровий масаж і самомасаж, грають в мовні та пальчикові ігри. У хід занять вводяться елементи психогимнастики, активної і пасивної музикотерапії.

Центральною складовою є власне програма ДСПК ГБОУ ЗОШ № 1414 «Від народження до школи» під редакцією Н.Є., Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої, в якій виховні завдання по формуванню комунікативної компетенції збудовані в певній послідовності по віковим групам.

Заняття програми створені з використанням методичних посібників і програм:

1.Программа і методичні рекомендації «Виховання і навчання дітей дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвиненням» Т.В. Филичева і Г. В. Чиркін;

2. «Логопедичний масаж і лікувальна фізкультура з дітьми 3-5 років» Г. В. Дедюхина, Т. А. Яньшина, Л. Д. Могутньої;

3.Методіческое посібник «Розвиток зв'язного мовлення» В. В. Коноваленко і С. В. Коноваленко;

4.Методіческое посібник «Артикуляційна гімнастика у віршах і картинках» Т. А. Куликівський.

по оздоровленню дітей:

11. «Розвиваюча педагогіка оздоровлення» В.Т. Кудрявцева, Б.Б. Єгорова;

12.Методіческіе посібника «Стрельниковская дихальна гімнастика для дітей»

Мета програми. профілактика відхилень в мовленнєвому розвитку дитини з незначні-ми вадами мовлення, яку можна надати в умовах звичайного дитячого садка, шляхом розвитку рухової сфери дитини в поєднанні зі словом, рухом і музикою.

· Створення сприятливих умов для дітей, встановлення контакту з кожною дитиною з метою виявлення його рухових можливостей.

· Проведення активної роботи по організації дитячого колективу.

· Створювати мотивацію до спілкування з оточуючими.

· Розвивати комунікативні вміння і навички засобами синтезу слова, музики і руху: вміння слухати співрозмовника, вміння користуватися мовою, вміння емоційно співпереживати, знати норми і правила, яких необхідно дотримуватися при спілкуванні

· Здійснення корекційної роботи:

- закріплювати артикуляції звуків в певній послідовності;

- формувати вміння рухатися відповідно до тексту, орієнтуватися в просторі;

- навчити дітей правильно виконувати оздоровчі вправи, самомасаж;

- розвивати музичні і творчі здібності дітей;

- розвивати мовну моторику для формування артикуляційної бази звуків, темпу, ритму мови;

- розвивати правильне дихання;

- розвивати загальну і дрібну моторику, вміння напружувати і розслабляти м'язи;

- розвивати зорове, слухове і рухове увагу, пам'ять.

· Виховання у дітей доброзичливого ставлення до оточуючих людей, дбайливого ставлення до природи, тваринам.

· Формування у дітей звички до здорового способу життя, почуття відповідальності за своє здоров'я, дбайливого ставлення до навколишнього світу.

Термін реалізації програми 3 роки, вік дітей від 4 до 7 років. Заняття проводяться з дітьми по підгрупах (8-10 чоловік) в режимі перебування дитини в дошкільному закладі протягом дня, крім часу, відведеного на сон і прогулянку. Також передбачається безпосередньо освітня діяльність з дітьми в індивідуальній формі.

Для реалізації програми створені необхідні умови: музично-спортивний зал, сучасне матеріально-технічне забезпечення.

В освітньому процесі бере участь педагог додаткової освіти.

ДІАГНОСТИКА немовних ПСИХІЧНИХ ФУНКЦІЙ

(По Н. В. Серебрякової, Л. С. Соломасі)

Діагностика проводиться на початку навчального року старшим вихователем, логопедом і музичним керівником з метою дослідження стану слухового уваги дітей, сприйняття і відтворення ритму, вміння орієнтуватися в просторі, загальної та ручної моторики, мовної моторики. Результати діагностики враховуються при складанні планів логоритмічних занять, індивідуальної роботи з дітьми. Повторне дослідження проходить в кінці навчального року, щоб простежити динаміку змін стану немовних психічних функцій дітей в процесі логоритмічних занять.

1. Диференціація звучать іграшок ( «Покажи, яка іграшка звучала: бубон, брязкальце, сопілка, гармоніка»). По 1 балу за кожну вгадану іграшку.

2. Визначення напрямку джерела звуку (музичної іграшки) - попереду, ззаду, справа, зліва. По 1 балу за кожне вгадані напрямок.