Діагностика емоційної чуйності на музику

Тест «Музична палітра»

Мета: вивчення здатності до емоційної чуйності на музику, т. Е. Конгруентного переживання і смисловий рефлексії змісту музики.

1-я серія складається відповідно із середнім рівнем складності у визначенні емоційно-смисловий рефлексії;

2-я серія відповідає слабкому рівню емоційної чуйності і складається з фрагментів, які відображають «периферійні» характеристики діагностичного ключа-матриці і тому легко визначаються емоційних реакцій у відповідь на однозначне і яскраво виражене музичне вплив (ця серія пред'являється тільки в тому випадку, якщо реципієнт НЕ зумів впоратися з попередньою, першої);

3-тя; серія відповідає хорошому рівню і складається з фрагментів, які потребують чуйних реакцій на тонкі нюанси переживань, що відповідають характеристикам, до центральної частини діагностичного ключа-матриці;

4-я серія- високий рівень, емоційної чуйності - будується на основі вимог 3-й серії, де музичні фрагменти ускладнені модуляціями або відхиленнями, а також фактурними, регістровими, тематичними та іншими контрастними зіставленнями музичної мови.

Приблизний перелік музичних творів відповідний векторах діагностичного ключа-матриці

В. Котельников «Колискова»;

А. Хачатурян «андантіно»;

А. Хачатурян «Дві смішні тітоньки посварилися»;

6. Г. Свиридов «Чаклун».

Давай зіграємо з тобою в Музичну гру. Уважно слухай музику і спробуй визначити, який настрій вона у тебе викликає, які образи представляються під час її звучання?

1-й (вербальний) варіант завдання: - Підбери слова, які підходять для твого переживання музики.

2-й (невербально-художній) варіант: - Які образи, картинки ти уявляєш собі під час прослуховування цієї музики? Намалюй, будь ласка.

3-й (невербально-руховий) варіант: - Рухайся під музику так, яким би тобі хотілося представити себе під час її звучання.

В якості пробного варіанту тестування необхідно запропонувати наступний ряд равнохарактерних музичних фрагментів, наприклад, з «Дитячого альбому» П.І. Чайковського:

«Ранкове роздум» - спокійно, мирно;

«Солодка мрія» (або «Мама») - ніжно, ласкаво, м'яко, чуйно ..;

«Баба Яга» - тривожно, сердито, вороже;

4. «Хвороба ляльки» - жалібно, засмучено, скорботно ..;

5. «Гра в конячки» - швидко, грайливо, завзято ».

Процедура вербальної рефлексії будується наступним чином. Самостійні конгруентно вербальні конструкти у визначенні дитиною своїх переживань (емоцій, настроїв) оцінюються діагностом як продуктивні, т. Е. Творчі. В індивідуальній діагностичній карті в цьому випадку фіксується 2 бали. Якщо дитина відчуває труднощі, йому пропонується вибрати з п'яти слів одне, найбільш підходяще для характеристики емоційного змісту прозвучав фрагмента. Потім називаються п'ять термінів з різних секторів словника емоцій, один з яких відповідає характеру музики, всі інші відображають альтернативні, протилежні стани. У цьому випадку правильно зазначену ухвалу оцінюється в 1 бал. Наприклад (відповідно до пробним варіантом пред'явлення фрагментів):

1-й - задерикувато, тривожно, тужливо, спокійно. рішуче; (Підкреслене слово відповідає характеру музики)

2-й - гордо, весело, ніжно. важко, сердито;

3-й - пустотливо, сердито. мляво, м'яко, жартівливо;

4-й - жалібно. рішуче »святково, гнівно;

5-й - важко, стомлено, ласкаво, грайливо. умиротворено.

Критерії оцінки вербальної рефлексії:

правильне понятійне визначення дитиною емоційного змісту музичного фрагмента за допомогою діагноста оцінюється як адекватно-репродуктивний рівень і в індивідуальній карті фіксується 1 бал;

) Неправильне визначення оцінюється в 0 балів.