Діагностика екологічної вихованості дошкільнят

Еколого-педагогічна робота з дітьми протягом навчального року дає чіткі результати в кожній віковій групі. Досвідчений вихователь їх помічає «на око», але спеціально проведена діагностика дозволяє більш об'єктивно, більш докладно і точно зафіксувати зрушення в екологічній вихованості кожної дитини. Що і як доцільно перевіряти діагностикою?

Як же виявляються знання і ставлення? Як виявити їх в діагностичної процедурою?
Знання (усвідомлені) завжди вербальні. Їх легко виявити, задаючи дітям питання або пред'являючи їм картинки, предмети, які вони повинні назвати, об'єднати, розкласти якимось певним способом, а потім пояснити, що і як вони зробили, чому зробили саме ці операції. Можна організувати словесну дидактичну гру, реакції дітей в якій і будуть відображенням їх знань.

Ставлення виявити складніше, так як воно проявляється по-різному: в переживаннях (а вони можуть бути прихованими), в позитивних і негативних емоціях, в окремих вчинках, систематичному стримуванні і вербально (в питаннях, повідомленнях, в готовності слухати пояснення дорослих, в читанні книг). Найяскравіші прояви відносини - поведінкові, які поєднують практичні дії або вчинки, висловлювання, емоції. Таку палітру відносин можна виявити, як правило, тільки в реальних життєвих ситуаціях.

Тому методика діагностики ставлення до природи повинна бути наближена до реального життя. Її можна побудувати в формі природного експерименту - спеціально організованих ситуацій в звичайному середовищі проживання дітей, а також у формі діагностичного спостереження за реальною поведінкою дошкільнят протягом деякого часу (від одного до трьох тижнів).
Діагностику знань слід здійснювати на прикладі тих об'єктів і явищ природи, які оточують дітей і добре їм знайомі, з якими вони знаходилися в тривалому контакті, з якими неодноразово протягом навчального року організовувалися різні види діяльностей.

Приблизний перелік питань про мешканців куточка природи може бути наступним:

• Хто живе в нашому акваріумі? Які умови потрібні рибкам, щоб вони добре себе почували, не хворіли? Як ми доглядаємо за акваріумом і його мешканцями?

• Які кімнатні рослини нашої групи ти знаєш? Покажи їх, назви. Які умови потрібні цим рослинам, щоб вони росли, цвіли, були гарні? Як ми доглядаємо за ними?

• Хто живе в клітці? Як називається наша птиця? Які умови потрібні для того, щоб вона добре себе почувала, радувала нас? Як ми доглядаємо за нею? Які корми їй потрібно давати, щоб вона була ситою і не хворіла?

• Хто живе в цій клітці? Як називається звірок (або тварина)? Які умови ми створюємо йому, щоб він добре себе почував, не хворів? Без чого він не може обійтися? Як ми доглядаємо за ним?

Перелік питань по ділянці дитячого саду приблизно наступний:

• Що росте на нашій ділянці? Які дерева і чагарники ти знаєш? Покажи і назви їх. Які трави і квіти ти знаєш? Покажи і назви їх. Які умови потрібні всім рослинам нашої ділянки? Чому вони у нас так добре ростуть? Які рослини тобі подобаються більше за інших? Чому? Що ми робимо, щоб рослинам було ще краще?

• Які птахи залітають на наш ділянку? Як вони звуться? Що вони роблять у нас на ділянці? Як ми дбаємо про птахів в зимовий час? Як цих птахів можна назвати одним словом? Чому люди повинні допомагати птахам взимку?

• Як ми визначаємо погоду? Яка буває погода? Що таке зима? Які явища бувають взимку? Що взимку буває з рослинами - з деревами, травою? Як вони виглядають? Чому взимку рослини не ростуть? Яких умов їм не вистачає?

• Що роблять різні тварини в зимовий час? Чи всі птахи залишаються на зиму? Де метелики, жуки, комарі? Що роблять взимку лісові звірі?

Питання можна обмежити цим переліком, але вони можуть охопити ще дві опрацьовані з дітьми теми: «Овочі-фрукти» і «Домашні тварини». В цьому випадку опитування будується на тих об'єктах, які дошкільнятам були представлені не раз. Якщо дитячий сад розташований поблизу лісу, ставка, луки і діти досить часто відвідують ці екосистеми, то можна з'ясувати їх знання і в цій області. Наприклад, про ліс можна запитати наступне: що таке ліс? Хто в ньому живе? Що в ньому росте? Чи любиш ти ходити в ліс? Чому? Як треба поводитися в лісі кожній людині? Чому в лісі треба дотримуватися правила поведінки?

Контрольні питання
1. У чому полягають особливості технології екологічного виховання дітей старшої групи? Який літературний стрижень вона має? Що таке саморобні книги про природу? Яку роль вони відіграють у вихованні дітей?
2. Чим відрізняється технологія "еколого-педагогічної роботи з дітьми підготовчо!) До школи групи від системи виховання в старшій групі?
3. Що дає дітям читання книги В.Танасійчука «Екологія в картинках»? Навіщо потрібен саморобний глобус?
4. Що таке діагностика екологічної вихованості дошкільнят? Що вона вили ігам? Як часто її треба проводити?
5. Що і чому важливіше: екологічні знання дітей або їх ставлення до природи? Як можна визначити знання дітей? Як можна виявити їх ставлення до об'єктів і явищ природи?

завдання
Складіть питання для виявлення знань про домашніх тварин у дітей середньої і підготовчої до школи груп.