цільова прогулянка

Особливості цільової прогулянки з дітьми.

Посилення уваги до екологічного виховання дошкільників вимагає пошуку різних форм ознайомлення з природою. Однією з таких форм, потенціал якої ще недостатньо використовується вихователями, є цільові прогулянки на природу, суміщені з пішохідними переходами, які що дають можливість знайомити дітей з найближчим природним оточенням.

Цільові прогулянки вносять різноманітність в життя дітей, збагачують їх уяву, дозволяють краще пізнати навколишню природу, місцевість де вони живуть: парк, сквер, ліс, луки, поле, ставок, річку. Такі прогулянки можуть проводитися не тільки з пізнавальної, а й пізнавально-практичної метою - збір насіння дикорослих трав для підгодовування птахів взимку, рослин для складання гербарію, природного матеріалу для ручної праці.

Відмінність їх від повсякденних прогулянок полягає в тому, що вони проводяться за межами ДОУ.

Обсяг програмних завдань, намічених для реалізації на цільовій прогулянці, значно менше те, що передбачається екскурсією. І все ж цінність таких прогулянок в тому, що завдяки регулярності їх проведення можна простежити зміни в об'єктах природи, виявити їх причини.

Особливо багато можливостей для спостережень під час цільових прогулянок надає літо. Рослини цвітуть, різноманітність видів комах, птахів, їх пристосувальне поводження створюють необмежений простір для надання дітям цікавої інформації, спрямованої на пізнання рідної природи, її краси.

Часом можна почути запитання: для чого маленьким дітям потрібні знання про рослинний, тваринний світ? Досить, щоб, вони засвоїли знання про найбільш важливих залежностях в природі між організмом і умовами існування. Але засвоєння знань ніколи не може розглядатися в дошкільному віці як самоціль. Це - аспект всебічного розвитку дитини.

Знання, на думку дидактики, виконує 3 функції в формуванні особистості:

Можливості цільової прогулянки на природі

Інформуючи про найближче оточення в процесі цільових прогулянок, вихователі здійснюють важливу виховну задачу - формування реалістичних знань, без яких неможливо оволодіння систематизованими знаннями, тобто встановлення об'єктивних зв'язків між предметами і явищами природи, серед яких провідними є причинні. Саме встановлення таких зв'язків характеризує рівень дитячого мислення.

Важливим є те, що в процесі ознайомлення з рослинами, тваринами під час цільових прогулянок розвивається мова дітей, поповнюється словник, проводяться беседи- а ​​це засіб розвитку діалогічного і монологічного мовлення.

Цільові прогулянки створюють прекрасні можливості для розвитку сенсорної сфери дитини. Кожна зустріч з новими об'єктами природи - це можливість побачити, доторкнутися, понюхати, прислухатися до них, і вихователі в повній мірі повинні використовувати ці можливості.

Не можна переоцінити роль цільових прогулянок для розвитку у дітей пізнавальних інтересів і спостережливості - виключно важливих якостей в підготовці до школи.

У наш час виключно важливого значення набули проблеми екологічного виховання - формування нового, свідомого, відповідального, бережливого ставлення до природи, розвитку екологічної етики, заснованої на ідеї співпереживання, самооцінки всього живого. Екологічне виховання тісно пов'язане з екологічною освітою. Лише на основі знань, про діяльність в природі формується екологічна культура, яка полягає в тому, що людина усвідомлює загальні закономірності природи і суспільства, вважає природу рідною домівкою, яку треба берегти і про яку треба піклуватися.

Яка ж роль цільових прогулянок у формуванні екологічної культури дітей?

Цільові прогулянки цінні тим, що під час їх проведення діти отримують знання про взаємозв'язки в природі, про цінність для людини тих чи інших об'єктів природи, про правила природокористування. На цільових прогулянках діти можуть повправлятися у виконанні правил природокористування: в лісі, на лузі ми гості, і вести себе потрібно ввічливо, не порушувати спокою тих, хто постійно там живе.

Ознайомлення з різними об'єктами природи під час цільових прогулянок є важливим засобом естетичного розвитку дітей. Сприйняття барвистих пейзажів, гармонійних сполучень фарб у квітів - все це пробуджує у дітей почуття краси, виховує любов до природи. Велику роль в цьому відіграє емоційна чутливість вихователя, вміння не тільки побачити красу природи, але і доступно донести це дітям, щоб прищепити естетичні цінності, важливі не тільки для естетичного розвитку особистості, але і для гарного, гуманного ставлення до навколишнього середовища.

Цільові прогулянки на природу є джерелом збагачення життя прекрасним. Навчаючи дітей після прогулянок відображати на папері природу - квіти, метеликів і т.д. вихователі формують їх естетичні смаки, бажання створювати красу навколо себе. Природа є тим оточенням, в якому живуть діти, красу якого сприймають, вона радує око, надаючи сильний вплив на формування їх особистості.

Перебування серед природи, вплив природних чинників, активні рухи дітей під час цільових прогулянок стимулюють обмін речовин, загартовують дітей. Обов'язковою умовою проведення цільових прогулянок є вибір сприятливого з екологічної точки зору маршруту.

Дитячі садки перебувають в різних природних умовах, тому визначити тематику цільових прогулянок потрібно, виходячи з можливостей природного оточення ДОУ, а також явищ, які характерні для певної пори року, спостереження, які цікаві для дітей.

Якщо недалеко протікає струмок, річка, озеро, водосховище, море, існує прекрасна можливість для проведення туди цільових прогулянок.

Надзвичайно сприятливі умови для цільових прогулянок мають дитячі сади, розташовані поблизу ботанічних садів, які є майже в кожному обласному центрі.

Характерна ознака цільових прогулянок на природу - неоднорідна насиченість їх дослідним матеріалом в різні пори року в зв'язку з природними процесами, характерними для нашої флори і фауни.