Борисенко н, 4

Спочатку із серії «Невигадані історії».

В учительській назрівав скандал. За планом роботи школи напередодні перевіряли, вибачте за тавтологію, «стан перевірки зошитів» в якихось там класах. Виявилося, що у Марії Іванівни не перевірені робочі зошити за весь останній тиждень, у Тетяни Львівни перевіряються тільки класні роботи або, може бути, тільки домашні - не в цьому суть. А Любов Давидівна - о Боже! - пропускає помилки.
Завуч оголосив догани. Вчителі ображені, хтось уже пише заяву, хтось гірко плаче.
Сторонній людині цього просто не зрозуміти. І ось тут-то в гру вступає чоловік однієї з вчительок: «Ти через це так засмутилася? Скільки тобі за них платять? Ах, триста в місяць? Ну, звичайно, це варто і ридань, і нервів. Ціна однієї твоєї перевірки - двадцять п'ять копійок. А головне - перевіряти не перевіряй, а червоного кольору в них менше не стає. Сізіфова праця ». Поклав на стіл кольоровий папірець і велів збиратися в гості. Дружина в істериці: у мене ще не перевірені три стопки робітників і дві контрольних. Але в душі зародився сумнів: невже і справді двадцять п'ять копійок? Чоловік сів за калькулятор: «Беремо не тебе, а середньостатистичного вчителя, у якого тільки три класи, це приблизно сто учнів, сто учнів - сто зошитів. Разом три рубля на місяць на учня. У тиждень його зошити потрібно перевірити хоча б три рази. Ділимо три міфічних рубля на 12 перевірок. Все вірно: за рибу гроші. Це у вчителя з трьома класами. У тебе буде менше. Ну що, йдемо в гості? ».
Кінець цієї історії кожен може придумати сам.

Як же все-таки бути? Чи не перевіряти зошити можна. Це знає кожен словесник. Але, щоб переглянути всі роботи просто фізично неможливо. Перевантаження від самих уроків і від підготовки до них ще якось можна пояснити. Але перевірка зошитів часто доводить до нервового зриву.

«Вдень і вночі я перевіряла роботи 140 учнів. Про це дізнався один дуже досвідчений вчитель. "Ви не повинні вбивати своє життя на цю роботу, - сказав він і подивився на нове, ще виблискує обручка на моїй руці. - Б'юся об заклад, у вас залишається небагато часу для чоловіка. Коли в останній раз ви разом прогулялися або сходили в кіно. Приходьте на наступному тижні, і я покажу, як перевіряти роботи швидко ". І він дотримав свого слова. Він дав мені найважливіша порада: при перевірці зошитів не варто вирішувати всі проблеми відразу, а кожен раз треба братися лише за одну проблему. Кожен раз перевіряти в зошитах щось одне ».

Не знаю, як на ці поради подивилися б методисти, але мені «Листи Христині» дуже допомогли. І перш за все тим, що навчили думати, шукати свої шляхи в методиці.

Звичайно, Новомосковсктель-скептик тут же заперечить: які ще «свої шляхи» можуть бути в такій рутинній роботі, як щоденна перевірка зошитів? І все ж у кожного словесника і тут є свої знахідки, свої корисні дрібниці.

Досвідчені вчителі радять:

Все, що може бути перевірено в класі, має бути перевірено в класі. Для цього підходять найрізноманітніші прийоми: зразки правильного виконання завдань на дошці або картки-ключі на партах, орфографическое обговорювання, миттєва перевірка записаного за допомогою сигнальних карток, перфокарти.

Повертати зошит учня потрібно не пізніше наступного дня, так як тільки в цьому випадку встановлюється швидка зворотний зв'язок. Твір або контрольна, віддані через тиждень, а то і через дві, нікому не потрібні. Ще більшою мірою це відноситься до зошитів робочим.

Починати будь-яку наступну роботу треба з виправлення вже допущених помилок. Інакше благородну працю перевірки зошитів і справді перетвориться на працю Сізіфа.

Може, варто прислухатися до цих порад? Не так уже й вони нездійсненні.
Від себе додам ще кілька правил і прийомів.

Перевірку зошитів треба постаратися перетворити в .... задоволення. «А що вони там сьогодні написали? Чим порадували? Чи багато помилок? Не пройшов чи урок даром? Чи зрозуміли тему? »- ці та інші питання задаю собі, дивлячись на стопку зошитів.
Цей прийом дає, як правило, позитивні результати. У самих що ні на є звичайних зошитах часто можна знайти не тільки гору помилок, але і безліч маленьких відкриттів, адже зошит, на відміну від вчительського конспекту, - фотографія діяльності учня. Вона допоможе скорегувати наступний урок, побачити свої прорахунки і помилки.
До перевірки зошитів не слід ставитися як до якогось священній справі, яке має віднімати всі сили і час вчителя. Я поклала собі за правило: на одну зошит витрачатимуть не більше хвилини. тоді всю пачку можна перевірити за все за півгодини.

Як це робиться?

Беремо зошит. Так, словниковий диктант, перевіряємо обов'язково, навіть якщо написано всього дві-три рядки, і обов'язково поставимо оцінку. (Згадаймо одне з правил «Листів до Христини»: кожен раз перевіряти в зошитах щось одне.) Вправи з підручника. Новомосковський по діагоналі. Розбори все перевірялися на уроці, нічого їх ще раз так вже досконально вивчати, тут не слідча експертиза. А ось це перевіримо неодмінно - підсумкова диктування по темі - і знову поставимо оцінку (тільки не двійку, краще рису або ще як-небудь висловимо своє несхвалення). Разом дві-три оцінки за одну класну роботу. Учень не обділений увагою. Він знає: все, що він робив на уроці, буде перевірено, помічено, оцінено. Учитель же бачить все прогалини в знаннях учня.

Перевірка зошитів - ручна робота, і в прямому, і в переносному сенсі ручна. Поки ще не придумано технології, здатної замінити каторжна праця вчителя в цій справі. Але існує один шлях, що дозволяє значно полегшити його. Це шлях самоперевірки.

Самоперевірку в тій чи іншій мірі використовують багато словесники. Але саме в тій чи іншій мірі - від випадку до випадку. А між тим самоперевірки та самоконтроль можуть стати справжніми помічниками вчителя.

Я працюю в п'ятому класі за підручником Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Кінцевий 1. Примітно, що до всіх вправ в ньому є відповіді. Відповідями в сучасних підручниках сьогодні нікого не здивуєш. Однак ця методична знахідка - не побоюся навіть сказати, відкриття - вперше введена в підручники української мови та літератури вченими-психологами Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Кінцевий (див. Їх книги «Секрети орфографії», «Мова, мова і секрети пунктуації» і ін.). Саме у відповідях до всіх (!) Завданням і питань - принципова відмінність нового підручника від всіх інших.

«З якою метою введені відповіді? - зазвичай запитують все, хто вперше стикається з підручником, і серед них нерідко батьки. - Адже дитина просто все спише ». І заклеюють, замаривают сторінки з відповідями, ховають їх від учня. Але ж ключі в підручнику подані не просто так. Вони потрібні для самоконтролю і самоперевірки знань, дозволяють школяреві працювати спокійно, не боятися того, що можеш помилитися, а ще дозволяють кожному працювати в своєму темпі: «черепахам» не поспішати, а «ланям» бігти так, як це властиво їх природі. Діти, успішно впоралися із завданням, пропускають однотипні вправи, переходячи на наступний рівень, - для них включається зелене світло, слабкі і інтелектуально пасивні продовжують тренування - для них поки що горить червоне світло.

Ось так організований самоконтроль в нашому підручнику і на наших уроках. Частина роботи вчителя беруть на себе самі учні. А у мене на перевірку зошитів тепер йде набагато менше часу, ніж раніше. Домашні роботи я просто переглядаю, попутно для себе відзначаючи тих, хто списав «точь-в-точь як у відповіді». (Експеримент показав, що через деякий час інтелектуально пасивні діти теж перестають списувати, переходячи на рівень інтелектуально активних, так що нехай поки списують.)

Питання про самоконтролі повів нас далеко в сторону від предмета обговорення - перевірки зошитів. Насправді ці питання взаємопов'язані. І справа, звичайно, не тільки в тому, щоб розвантажити вчителя. Постійний самоконтроль включає увагу і допомагає виховати такі важливі якості особистості, як самостійність і відповідальність. Це знають всі мої учні, які вчаться на нашу підручником.

А як же бути тим, для кого поки що підручник з відповідями-ключами не став звичною справою? Озирнутися назад і поставити собі питання: «Чи не занадто багато сил я витрачаю на перевірку зошитів? Чи не варто цю справу трохи спростити, щоб залишився час і на походи в кіно, і на прогулянки з чоловіком, і, нарешті, на творчість? ». Адже рутинна робота найбільше вбиває ту здатність в людині, яка називається творчістю.