2 Дискусія, інтерактивні засоби навчання - інтерактивні засоби навчання

2 Дискусія

Значне місце серед словесних методів навчання відводиться навчальної дискусії. Головне її призначення в процесі навчання - стимулювання пізнавального інтересу, залучення учнів до активної обговорення різних наукових точок зору з тієї чи іншої проблеми, спонукання їх до осмислення різних підходів до аргументації чужої і своєї позиції. Але для цього необхідна грунтовна попередня підготовка учнів, як в змістовному, так і в формальному плані і наявність, щонайменше, двох протилежних думок з обговорюваної проблеми. Без знань дискусія стає безпредметною, беззмістовною і неточною, але без уміння висловити думку, переконати опонентів - позбавленої привабливості, заплутаною і суперечливою. Навчальна дискусія, з одного боку, передбачає наявність у студентів вміння ясно і точно формулювати свої думки, будувати систему аргументованих доказів, з іншого - вчить їх мислити, сперечатися, доводити свою правоту. У цій ситуації, природно, викладач повинен сам демонструвати перед студентами зразок такого стилю аргументації, вчити точно викладати свої думки і терпимо ставитися до формулювань інших, шанобливо вносити поправки в їхню аргументацію, ненав'язливо зберігати за собою право на останнє слово, не претендуючи на істину в останній інстанції.

Добре проведена дискусія має велику навчальну і виховну цінність: вчить глибшого розуміння проблеми, вмінню захищати свою позицію, рахуватися з думками інших [4].

Дискусія лише допомагає розвинути грамотну мову у відстоюванні власної думки. Але в навчальному процесі для студентів інженерних спеціальностей, де мета - винайти щось нове, довівши, що винахід є необхідною і дійсно підходить для вирішення якоїсь конкретної проблеми, перспективніше практикувати дебати.

Інтерактивні засоби навчання

Якщо уявити інтерактивність як модель спілкування людини і інформаційної системи, то інтерактивні засоби навчання - це засіб, який забезпечує виникнення діалогу, тобто активні обмін повідомленнями між користувачем і інформаційною системою в режимі реального часу. Поява інтерактивних засобів навчання забезпечує такі нові види навчальної діяльності, як реєстрація, збір, накопичення, зберігання, обробка інформації про досліджуваних об'єктах, явищах, процесах, передача досить великих обсягів інформації, представлених в різній формі, управління відображенням на екрані моделями різних об'єктів, явищ , процесів. Інтерактивний діалог здійснюється не тільки з навчальним, а й із засобом навчання, що функціонує на базі інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) [5].

Можна розглянути три форми інтерактивності:

1. Реактивна інтерактивність: учні відповідають на те, що їм представляє програма. Послідовність завдання визначається строго (лінійна модель навчання). Додатки такого типу в якості демонстрації або початкового знайомства з досліджуваним матеріалом.

2. Ефективна інтерактивність: учні керують програмою. Вони самі вирішують, виконувати завдання в пропонованому програмою порядку або діяти самостійно в межах програми (нелінійна модель навчання). Додатки даного типу використовують гіпертекстову розмітку і мають структуру електронних довідників, енциклопедій, баз даних. Нелінійна модель ефективна при дистанційному навчанні.

· Управління об'єктами на екрані за допомогою миші;

· Лінійна навігація на екрані за допомогою вертикальної прокрутки;

· Ієрархічна навігація з використанням гіперпосилань;

· Діалогова функція довідки, яка найбільш ефективна, якщо пристосована до миттєвого інформаційного поданням;

· Зворотний зв'язок, тобто реакція програми, що дає оцінку якості дій користувача, і виводять на екран, якщо подальший хід розвитку програми залежить від цієї оцінки;

· Конструктивну взаємодію, тобто забезпечення програмою можливості для побудови об'єктів (цілей) на екрані;

· Рефлексивні взаємодії, тобто зберігання програмою індивідуальних дій учня для подальших досліджень [6].

В даний час апаратне і програмне забезпечення комп'ютера досягло такого рівня, що стало можливим реалізувати на його основі електронний підручник, який має цілий ряд переваг перед друкованим виробом [7]. Використання інтерактивних засобів навчання дає можливість:

· Підвищити в учнів інтерес до предмету;

· Підготувати до самостійного засвоєння матеріалу;

· Оволодіти конкретними знаннями, необхідними для застосування у практичній діяльності;

· Інтелектуально розвивати учнів;

· Підготувати до самостійного засвоєння загальноосвітніх дисциплін;

· Розширити види спільної роботи учнів, які забезпечують отримання комунікативного досвіду;

· Підвищити різноманіття видів і форм організації діяльності учнів [8].

Процес навчання сьогодні немислимий без різноманітного і широкого застосування технічних засобів навчання. Такі засоби навчання мають велику інформативністю, достовірністю, дозволяють проникнути в глибину досліджуваних явищ і процесів, підвищують наочність навчання, сприяють інтенсифікації навчально-виховного процесу, підсилюють емоційність сприйняття навчального матеріалу. Тому застосування інтерактивних засобів навчання сприяє вдосконаленню навчально-виховного процесу, підвищенню ефективності педагогічної праці, поліпшення якості знань, умінь, навичок учнів.