Здоров’язберігаючих технологій в освіті, публікація в збірнику міжнародної наукової

Головним ресурсом будь-якої країни, одним з гарантів її національної безпеки є освіта. Фізичне і духовно-моральне здоров'я населення визначає рівень цивілізації держави, є індикатором сталого розвитку нації. Освітня установа на сучасному етапі розвитку суспільства має стати найважливішою ланкою у формуванні та зміцненні здоров'я учнів. Охорону здоров'я сьогодні називають пріоритетним напрямком діяльності всього суспільства, оскільки лише здорові діти в змозі належним чином засвоюють отримані знання і в майбутньому здатні займатися продуктивно-корисною працею. Здоров'язбереження в освіті какценность представлено трьома взаємопов'язаними блоками: здоров'язбереження як ценностьгосударственная, громадська, особистісна [3]. Здоров'язберігаючих педагогіка, головна відмітна особливість якої - пріоритет здоров'я серед інших напрямків виховної роботи школи, включає послідовне формування в школі (або в іншому навчальному закладі) здоров'язберігаючих освітнього простору з обов'язковим використанням усіма педагогами здоров'язберігаючих технологій, щоб отримання учнями освіти відбувалося без шкоди для здоров'я, а також виховання в учнів культури здоров'я, під якою ми розуміємо не тільки грамо ність в питаннях здоров'я, що досягається в результаті навчання, а й практичне втілення потреби вести здоровий спосіб життя, дбати про власне здоров'я.

«Здоров'язберігаючих освітні технології» (далі - ЗОТ) можна розглядати і як якісну характеристику будь-якої освітньої технології, її «сертифікат безпеки для здоров'я», і як сукупність тих принципів, прийомів, методів педагогічної роботи, які, доповнюючи традиційні технології навчання і виховання, наділяють їх ознакою здоров'язбереження [6].

З визначення здоров'язберігаючих освітніх технологій видно, що найважливішою метою впровадження ЗОТ в освітній процес є формування культури здоров'я. Саме на це повинні бути в значній мірі спрямовані зусилля школи і сім'ї, з урахуванням пріоритету в даному питанні виховання над навчанням. Культура здоров'я повинна не вивчатися, а виховуватися. Психологічна основа цього -мотивація на ведення здорового способу життя [4]. Невід'ємною частиною культури здоров'я є інформованість в питаннях здоров'я і здорового способу життя. Як домогтися успіху в житті, як зміцнити своє здоров'я, як не стати жертвою алкоголю або наркотиків-долучившись до культури здоров'я, за відповідями на всі ці питання дитина, підліток звертається саме до вчителя, фахівця. І тоді отримана від них інформація має максимальні шанси бути використаною на практиці. Коло замикається: навчання питань здоров'я, виховання культури здоров'я, використання здоров'язберігаючих технологій як основного інструменту педагогічної роботи складають єдине ціле - дорогу до здоров'я.

Близькими до ЗОТ є медичні технології профілактичної роботи, що проводиться в освітніх установах. Прикладами такої роботи служить вакцинація учнів, контроль за термінами щеплень, виділення груп медичного ризику і т. П. Ця діяльність також спрямована на збереження здоров'я школярів, профілактику інфекційних та інших захворювань, але вже не за допомогою освітніх технологій

Творчо осмислене впровадження в роботу шкіл тих рекомендацій, прийомів, технологій, які з тим або іншим ступенем деталізації висвітлені в даній книзі, дозволить, з одного боку, помітно знизити вплив несприятливих факторів освітнього процесу школи на здоров'я учнів і педагогів, а з іншого - реалізувати хоча б частину тих позитивних можливостей, якими володіє кожен учитель і кожна школа, які прагнуть дати підлітку старт щасливого життя.

Наведемо класифікацію за Н. К. Смирнову.

- Медико-гігієнічні технології (МГТ). Кмедіко-гігієнічним технологій відносяться контроль і допомога в забезпеченні належних гігієнічних умов відповідно е регламентаціями СанПиН. Медичний кабінет школи організовує проведення щеплень учням, надання консультативної та невідкладної допомоги звернулися в медичний кабінет, проводить заходи щодо санітарно-гігієнічному освіті учнів і педагогічного колективу, стежить за динамікою здоров'я учнів, організовує профілактичні заходи напередодні епідемій (грипу) і вирішує ряд інших завдань , що відносяться до компетенції медичної служби. Участь лікаря або медичної сестри необхідно при проведенні психолого-педагогічних консиліумів, на яких вирішуються питання, що стосуються окремих учнів з проблемами здоров'я. Заняття за програмою «Лікувальна педагогіка» повинні проводитися під контролем і I за участю медичних працівників. Створення в школі стоматологічного, фізіотерапевтичного та інших медичних кабінетів для надання щоденної допомоги і школярам, ​​і педагогам, проведення занять лікувальної фізичної культури, організація фітобарів і т. П. - теж елементи цієї технології.

- Фізкультурно-оздоровчі технології (ФОП). Спрямовані на фізичний розвиток займаються: загартовування, тренування сили, витривалості, швидкості, гнучкості та інших якостей, що відрізняють здорового. тренованого людини від фізично немічного. Реалізуються на уроках фізичної культури і в роботі спортивних секцій.

- Екологічні здоров'язберігаючих технологій (ЕЗТ).

Спрямованість цих технологій - створення природосообразно, екологічно оптимальних умов життя і діяльності людей, гармонійних взаємин з природою. У школі це - і облаштування пришкільній території, і зелені рослини в класах, рекреаціях, і живий куточок, і участь у природоохоронних заходах.

- Технології забезпечення безпеки життєдіяльності (ТОБЖ). Їх реалізують фахівці з охорони праці, захисту в надзвичайних ситуаціях, архітектори, будівельники, представники комунальної, інженерно-технічних служб, цивільної оборони, пожежної інспекції тощо. Д. Оскільки збереження здоров'я розглядається при цьому як окремий випадок головного завдання - збереження життя вимоги і рекомендації цих фахівців підлягають обов'язковому обліку і інтеграції в загальну систему здоров'язберігаючих технологій. Грамотність учнів з цих питань забезпечується вивченням курсу ОБЖ, педагогів - курсу «Безпека життєдіяльності», а за забезпечення безпеки умов перебування в школі відповідає її директор [6].

-Здоров'язберігаючих освітні технології (ЗОТ) поділяються на три підгрупи:

· Організаційно-педагогічні технології (ОПТ). визначають

структуру навчального процесу, частково регламентовану в СанПіН,

сприяють запобіганню стану перевтоми, гіподинамії та інших дезаптаційна станів;

· Психолого-педагогічні технології (ПІТ), пов'язані з безпосередньою роботою вчителя на уроці, а також впливу, який він чинить все 45 хвилин на своїх учнів. Сюди ж відноситься і психолого-педагогічний супровід всіх елементів освітнього процесу;

· Навчально-виховні технології (УВТ), які включають програми з навчання грамотної турботи про своє здоров'я і формування культури здоров'я учнів, мотивації їх до ведення здорового способу життя, попередження шкідливих звичок, що передбачають також проведення організаційно-виховної роботи зі школярами після уроків, просвіта їх батьків [8].

Форми і види діяльності по здоровьесбереженія:

1. Система корекції порушень соматичного здоров'я з використанням комплексу оздоровчих і медичних заходів без відриву від навчального процесу.

2. Різні форми організації навчально-виховного процесу (УВП) з урахуванням його психологічного і фізіологічного впливу на організм учнів.

3. Контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних норм організації УВП, нормування навчального навантаження і профілактики втоми учнів.

4. Система медико-психолого-педагогічного моніторингу стану здоров'я, фізичного і психічного розвитку школярів.

5. Розробка і реалізація навчальних програм з формування культури здоров'я та профілактики шкідливих звичок.

6. Служба психологічної допомоги вчителям і учням з подолання стресів, тривожності, сприяння гуманного підходу до кожного учня, формування доброзичливості і справедливих відносин в колективі.

7. Організація і контроль забезпечення збалансованого харчування всіх учнів в школі.

8. Заходи, спрямовані на зміцнення здоров'я школярів і вчителів, створення умов для їх гармонійного розвитку [2].

Основні терміни (генеруються автоматично). культури здоров'я, здоров'я учнів, освітнього процесу, здоров'язберігаючих технології, в питаннях здоров'я, здоров'я школярів, і зміцненні здоров'я учнів, здоров'язберігаючих освітні технології, збереження здоров'я, культури здоров'я учнів, динамікою здоров'я учнів, учнів з проблемами здоров'я, учнів і педагогів, здоров'я учнів , формування культури здоров'я, виховання культури здоров'я, збереження здоров'я школярів, частиною культури здоров'я, здоров'я і здорового способу, грамотність в пит ос здоров'я.