Володимир карнюшін, Дружківка нам кажуть заробляйте гроші

Сміла Карнюшін

Остання реформа школи, що триває вже понад 10 років, складалася з чотирьох нововведень: ЄДІ, подушного фінансування, нової оплати праці вчителів і оптимізації, тобто закриття малокомплектних сільських шкіл. Пропоную розглянути все це по порядку.

Школа - навчальний заклад. Тобто основне завдання школи - давати учням якісні знання. І ось тут треба зрозуміти: для чого потрібен ЄДІ? Якщо ЄДІ існує для того, щоб полегшити дитині процес складання іспитів, щоб потім полегшити надходження в будь-який вуз, то це одне. А ось якщо ЄДІ - це всього лише процес натаскування школяра на правильне заповнення форм ЄДІ протягом останнього випускного класу, то це зовсім інше.

Вважаю, що якщо вже ЄДІ і потрібен, то не по всіх предметах. Гуманітарні дисципліни, особливо література, і ЄДІ не сумісні. Добре, звичайно, що він знімає частину навантаження з дітей під час іспитів, але у ЄДІ є один дуже великий мінус, який особисто для мене переважує все інше, - він не вчить дітей думати. У всякому разі в тому вигляді, в якому впроваджується у нас.

До того ж з введенням ЄДІ у випускників сильно спотворюється мотивація здобуття вищої освіти: якщо раніше молоді люди вибирали ВНЗ в основному виходячи зі своїх інтересів, то тепер вони вибирають, як правило, виходячи з набраних балів. І така людина здобуває вищу освіту не заради майбутньої професії, а заради "корочки" про вищу освіту. Такий студент абсолютно байдужий до навчання, так як він явно займає чуже місце.

До того ж сучасні підручники з гуманітарних дисциплін (особливо з української мови та історії) сильно перевантажені наукової та псевдонаукової термінологією. Дітям дається така кількість абсолютно не потрібної інформації, що в головах школярів утворюється безсистемна каша, а не знання. Такі підручники відбивають інтерес до навчання у дитини.

Ну і звичайно ж, ефективність будь-якої системи визначається кінцевим результатом. Після впровадження ЄДІ рівень реальних знань випускників різко впав. Це не тільки моя думка, так думають дуже багато викладачів вищої школи, що працюють з першокурсниками, які склали ЗНО. І тоді виникає питання: а навіщо нам система, яка погіршує і без того плачевну ситуацію?

Беремо наступне нововведення - подушне фінансування. Фінансування школи поставлено в залежність від кількості учнів. При цьому кількість учнів вважається на початку навчального року. Але як бути, якщо учень прийшов до школи в середині навчального року? Його за чий рахунок утримувати? І подібних питань маса.

Школи виявляються заручниками не лише чиновників, а й свого місцезнаходження. Адже бюджетні можливості Москви, Нафтоюганська і Дружковкаа розрізняються в десятки, якщо не в сотні разів. Я вже мовчу про можливості районних міст і сільських поселень. Виходить сама неприкрита дискримінація провінційних навчальних закладів і учнів там дітей.

Нам кажуть: заробляйте гроші. А чим? Як школа в таких умовах може заробляти? Як може заробити сільська школа? Вводити побори з батьків? А в статті 43 нашої Конституції йдеться, що у нас безоплатну дошкільну та загальну освіту. Тобто Міністерство освіти і науки пропонує нам порушувати Конституцію? Нам знову кажуть, що ви можете заробити додатковими освітніми послугами. Правда, забувається, що послугами можна заробити тільки тоді, коли населення в них потребує і може їх оплачувати. І до речі, для того щоб заробити додатковими освітніми послугами, треба отримати спеціальну ліцензію, яка теж коштує грошей.

А нам знову говорять: здавайте свої приміщення в оренду. Тобто держава сама підказує нам, що з 9 до 18 годин у нас школа, а після 18 - бар і ресторан?

І взагалі поясніть мені, чому школа повинна сама собі заробляти гроші? Це демагогія! Для чого тоді податки? Ми, вчителі, повинні вчити дітей, давати їм освіту. А все інше не наша турбота.

Ще один хитрий винахід наших чиновників - нова система оплати праці вчителів. Ця система явно не сприяє підвищенню якості освіти, а скоріше навпаки, знижує його, попутно множачи число проблем в освіті і посилюючи їх гостроту. Ніде в світі зарплата учителів не заздрості від кількості учнів і від їх інтелектуальних здібностей! Це маячня!

При цьому всі прекрасно розуміють, що закриття школи в селі автоматично ставить хрест на майбутньому населеного пункту. Тому що якщо немає школи, то, значить, тут вже навряд чи буде створено якесь підприємство, навряд чи з'являться новосели і молоді подружні пари. Американський же досвід зі шкільними автобусами в нашій країні виглядає просто знущально: немає вУкаіни таких сільських доріг, як в США, відстані між населеними пунктами в нашій країні істотно більше, кліматичні умови у нас зовсім інші.

Підводячи підсумок, можу сказати, що Міністерство освіти і науки своїми необдуманими указами, розпорядженнями, постановами, нормативними документами загнало українську освіту в глухий кут і впритул підвело галузь до катастрофи. Бо ця "реформа" вже дала свої гіркі плоди - рівень знань шкільних випускників впав.

Господа "реформатори", досить знущатися над освітою! Адже такі "перетворення" відкидають нас далеко назад і явно не сприяють розвитку інноваційної економіки!

Володимир Анатолійович Карнюшін, директор середньої загальноосвітньої школи №17 Дружковкаа, кандидат філологічних наук

ЄДІ, подушне фінансування, нова система оплати праці вчителів, оптимізація, реформування освіти, сільські школи, директор школи, МінобрнаукіУкаіни