Виховання почуттів підлітка

Виховання почуттів підлітка - сторінка №1 / 1

Виховання почуттів підлітка
У зв'язку з бурхливим технічним прогресом в останні 30

40 років педагогічна громадськість і батьки приділяли особливо велику увагу розумовому розвитку дітей і молоді. У цьому напрямку досягнуто певних успіхів. Наші діти розвиваються значно швидше, ніж їх однолітки, які жили 40 50 років тому.

Однак дитина не може стати повноцінним громадянином своєї громади і активним учасником його розвитку, якщо він не буде формуватися і як особистість. Недостатньо вміти тверезо і логічно міркувати. Найважливішу сторону життя людини складають його переживання, почуття, настрої, які відчувають хвилювання, бажання, спонукання. Без почуттів немає і не може бути якихось мотивів дії, немає прагнень до досягнення мети, немає витривалості в горі і невдачах, немає радості перемоги і гордості зроблених відкриттів. Без сильних почуттів немає сильних бажань, без бажань немає мети, немає активності в її досягненні.

Почуття відіграють величезну роль в особистому та суспільному житті людини. Вони надають їй яскравість і красу, роблять її цікавою, захоплюючою, хвилюючою. Для чого люди ходили б в театр, відвідували музеї, зустрічалися з друзями або Новомосковсклі книги, якби ці види діяльності не приносили їм величезної радості, різноманітних почуттів і переживань? Джерелом сильних почуттів є вільний корисний і творчу працю людини, хоча він викликає нерідко у працюючого втому і нервову напругу.

Особливо велика роль почуттів в разлдчних видах спілкування людей один з одним. Кожна людина, напевно, не раз відчував прикрість, коли зустрічав нерозуміння його стану кимось іншим, людиною, з яким він розмовляв, працював, спілкувався. Нерідко доводиться бачити байдужість членів однієї робочої групи, шкільного класу, навіть сім'ї до переживань когось із членів цього колективу. Якщо немає взаєморозуміння, співпереживання, ні і тепла, щирості, довіреності один до одного.

Щоб розуміти вчинки інших людей, мотиви поведінки літературних персонажів, людина не повинна бути стороннім спостерігачем що відбуваються навколо нього подій. Він повинен відгукуватися своїми почуттями, своїми переживаннями на життя близьких йому людей. Правильно каже російське прислів'я: розділене гореполовіна горя, розділена радість подвійна радість.

Людина байдужа, черствий, байдужий до переживань товариша порожній і нецікавий кому б то не було.

Переживання людини, починаючи з раннього віку, різноманітні. Це почуття естетичні, що виникають при зустрічі з чимось прекрасним; почуття інтелектуальні, які викликаються зазвичай процесом розумової праці, його результатами, радістю пізнання нового, радістю пошуку і розумових зусиль. Особливо велика роль моральних почуттів. До них відносяться такі, в яких висловлено ставлення людини до Батьківщини, до людей, до праці, до самого себе. Це почуття обов'язку, відповідальності, гордість досягненнями колективу, обурення допущеної несправедливістю, невдоволення собою і багато інших. Серед пережитих людиною почуттів одні стають з віком більш стійкими, осмисленими і різноманітними (почуття світоглядні), інші слабшають. Вразливість, переживання неудачічувства сильні і бурниев підлітковому віці стають більш рівними і спокійними, хоча вони і більш глибокі, ніж у дорослих людей. На відміну від таких простих почуттів, як почуття голоду або втоми, в основі яких лежать органічні потреби людини, вищі моральні почуття формуються у підлітка в його постійному спілкуванні з однолітками і головним чином у спільній діяльності з дорослими.

Oтношению людей регулюються вимогами моралі. Кожне суспільство висуває свої вимоги до морального поведінки людей. Ці вимоги дитина засвоює в ранньому періоді свого розвитку подражательно. Він знає, що обманювати погано, віднімати іграшку або вдарити маленького гидко. Однак ці знання ще не відразу викликають у дитини відповідні почуття. З накопиченням життєвого досвіду, з розширенням загального кругозору змінюються і почуття. У підлітка вони стають не тільки більш різноманітними, але і набувають ще більшу силу, і велику стійкість. В основі пережитих людиною почуттів лежать його потреби, т. Е. Відчуваємо їм потреба в чомусь. Так, потреба в їжі, пиття, відпочинку викликає у маленької дитини почуття "незадоволення, засмучення. З розвитком дитини змінюються і причини, що викликають його переживання. Якщо спочатку вони мають наслідувальний характер і дитина плаче тільки тому, що бачить сльози матері, то .У підлітків зазвичай почуття виникають як реакція на порушення відомих їм норм моралі: хлопці обурюються допущеної кемто несправедливістю, відчувають гореяь від порушення дружби або даного товаришем чесного слова. Засвоївши ці норми суспільних відносин, підлітки починають все частіше, хоча і не завжди обґрунтовано, робити узагальнення і орієнтуватися на вимоги моралі. Цією особливістю пояснюються деякі різкі й упевнені судження хлопців про какомлибо людині або літературного героя. Його "з ходу" оголошують боягузом, зрадником або підлабузником, хоча достатніх підставі для таких суджень немає. Ця різкість суджень є наслідком ще не виробленого у хлопців вміння міркувати, зіставляти різні обставини, що спричинили того чи іншого вчинку людини, і усвідомити, що найголовніше, а що підпорядковане.

Почуття підлітка стають все більш різноманітними в міру того, як розширюється сфера його власної практичної та громадської діяльності. З'являються нові потреби, в тому числі духовні; Підлітки насолоджуються музикою, захоплюються технічним моделюванням, гаряче і з ентузіазмом займаються громадською, лекторської, Екськурсоводчеськоє діяльністю. У цих різноманітних видах їх життєвого досвіду вони зустрічаються з різними людьми, їх хар терамі, їх поведінкою, судженнями, оцінками. Що підліток приймає, щось відкидає. Він накопичує безліч нових знань про життя і працю людей минулого, про героїв своєї країни, про мандрівників, полководців, учених. На базі цих знань зростає усвідомлене почуття патріотизму. Воно стає і більш зрілим, і 6oлее стійким у міру того, як життя і практика, книга і вчителі розкривають перед підлітком все більш широко і глибоко життя оточуючих людей, життя інших народів в різні історичні періоди.

Особливо велике значення в формуванні почуттів підлітка мають його участь у громадському житті піонерського ланки, виступи в різних олімпіадах, спортивних змаганнях. Хлопці звикають дивитися на себе як на абсолютно зрілих людей. Вони дійсно багато знають. Однак життєвий досвід їх ще дуже обмежений. Тому все судження, оцінки і рішення підлітка часто бувають занадто прямолінійними, неправильними, односторонніми. Впевненість у своїй правоті робить підлітка непримиренним по відношенню до думки, словами і оцінками інших людей, пpeжде всього дорослих.

"Раз я сказав, щоб ти припинив свою дружбу з Вітею, значить, повинен припинити, а не розмірковувати!" Або "я тебе не зобов'язаний пояснювати, чому не пускаю в туристичний похід. Всі хлопці йдуть? Дуже добре, нехай йдуть, а ти не підеш, ось і все! "Такі спроби підпорядкувати собі поведінку, думки і оцінки підлітка викликають з його боку гарячий протест. Він відповідає грубістю, зухвалість, непослухом. Конфлікт розростається і зазвичай призводить до тяжких наслідків.

Як вже говорилося раніше, підлітка починають цікавити питання відносини між статями, питання дружби і любові, виникають нові почуття захопленості, прихильності, першої боязкою любові. Хлопці зазвичай соромляться проявлятьііх, приховують від інших переживання, часом гірке розчарування, борошна ревнощів, образи і інші раніше не відомі їм почуття. При цьому особливо важливий такт батьків, їхню довіру і повагу до підлітка. Будь-яка спроба очорнити обрану дівчинку або хлопчика, посміятися над раннім романом або нетактовні зауваження про наречених і наречених викликають бурхливий протест і: зухвалі витівки з боку підлітка. Це реакція самозахисту. Вона природна. Адже навіть тоді, коли сам підліток переконується в тому, що він помилявся, що в словах батька, який показав йому справжній образ обраного "предмета", багато справедливого, навіть і тоді він часто довго і з колишньою запалом відстоює свою думку, знаючи, що не маю рації .

Ось чому така велика роль дорослого, близького до підлітка людини, перш за все батька, матері, старшого брата або сестри, саме у вихованні його почуттів. Важливо, щоб він знав, що може звернутися до такого близькій людині в будь-яких обставинах, що він зустріне увагу до своїх переживань і знайде підтримку, слушну дружню пораду.