Варіант 31, контент-платформа

Прочитайте текст і виконайте завдання А1-А7; В1-В9; С2.

(1) Олена Михайлівна завжди із задоволенням чекала зустрічі з сьомим «А», тому що вони були її улюбленцями і уроки в цьому класі ставали щоденним святом. (2) Але посмішка згасла на її обличчі, ледь вона відкрила двері в клас. (3) Хлопці, немов не помітивши її приходу, піднімалися мляво і неохоче, а Вовка Нефьодов був єдиним, хто не встав зовсім. (4) Це було схоже на нього, тому що хлопчик був так заляканий своїм суворим батьком, що він за звичкою боявся всіх і вся і ніколи не дозволив би собі найменшого порушення дисципліни. (5) Навчання давалося йому важко, але він був старанний і старанний.

- (6) СадітесьРебята, що сталося? (8) Володя, що з тобою? - стривожилася Олена Михайлівна.

(9) Чи не відповівши, цей рослий хлопчик, вище за всіх у класі, майже юнак, раптом заплакав навзрид, як маленький. (10) Дімка Усов мляво сказав:

- (11) Від англійки попалоОтца визиваютКак ніби ми маленькі! (14) Тут немов греблю прорвало:

- (15) Та ну її! (16) Ледь що - батька та батька! (17) У Вовки, знаєте, який батько?

- (18) До вимові чіпляється!

- (19) Батько з Вовки шкуру спустить!

(20) Очі хлопців горіли відвертою ненавистю до молодій вчительці.

(21) Олена Михайлівна, згадавши про педагогічної етики, почала заступатися за колегу.

- (22) Почекайте, хлопці, не можна нічого робити зопалу, так можна і дров наламати. (23) Але, якщо вже зайшла мова, скажу: Серафима Кузьмівна відмінно знає свій предмет.

(24) Немов забувши про повагу до Олені Михайлівні, хлопці неввічливо перебили її:

- (26) А навіщо вона людей ображає?

- (27) Ми і ледарі, і негідник, і бити нас некомуЕлена Михайлівна продовжила:

- (29) Вірно, вона строга і вимоглива, і це добре: краще будете знати англійську.

(30) Але вгамувати порушених хлопців було, звичайно, вже неможливо.

- (31) А ми не хочемо звикати!

- (32) Інші вчителі теж суворі, а ми їх любимо!

- (33) Нехай нам дадуть іншого викладача!

- (34) Досить! (35) Все ясно. (36) Продовжимо урок!

(37) Урок української мови. хоча і почався з великим запізненням, але пройшов організовано, у звичайній діловій обстановці.

(37) Олена Михайлівна про себе вирішила запропонувати колезі обговорити ситуацію, але, увійшовши після занять в учительську, вона побачила, як англійка допікала блідого до синяви Вовку Нефедова. (39) Поруч стояв його батько, такий же високий, худий, як його син, і так само покірно слухав Серафиму Кузьмівну, іноді кидаючи на сина погляд, ясно говорив: «Ну почекай, буде тобі вдома!»

(40) Увечері, наодинці з собою, Олена Михайлівна довго обмірковувала те, що трапилося.

(41) «Вони ж просили мене допомогти їм. (42) Просили як старшого товариша, як друга, якому довіряють! (43) Я винна перед ними! (44) 3автра ж поговорю з хлопцями! »

* Л. Захарова - сучасна українська письменниця.

А1. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповіді на питання: «не змогла вчасно почати урок?»

1) Учні сьомого «А» не помітили, що урок вже почався і в клас увійшла вчителька.

2) Вовку Нефедова довелося довго втішати.

3) Олена Михайлівна вирішила розповісти хлопцям, яким хорошим учителем є англійка Серафима Кузьмівна.

4) Однокласники збуджено обговорювали проблемну ситуацію.

А2. Вкажіть, в якому значенні вживається в тексті слово «вгамувати» (пропозиція 30).
1) покарати 2) заспокоїти 3) припинити 4) відвернути

А3. Вкажіть пропозицію, в якому засобом виразності мовлення є фразеологізм.

1) Але посмішка згасла на її обличчі, ледь вона відкрила двері в клас.

2) Навчання давалося йому важко, але він був старанний і старанний.

3) - Стривайте, хлопці, не можна нічого робити зопалу, так можна і дров наламати.

4) Чи не відповівши, цей рослий хлопчик, вище за всіх у класі, майже юнак, раптом заплакав навзрид, як маленький.

А4. Вкажіть помилкове судження.

1) У слові згадала перший звук - [ф].

2) В слові СИТУАЦІЯ - 9 звуків.

3) В слові ДОПОМОГТИ м'якість приголосного [ч '] на листі позначена буквою Ь (м'який знак).

4) У слові ВЗГЛЯД кількість звуків і букв збігається.

А5. Вкажіть слово з безударной перевіряється гласною в корені.

1) горіли 2) сідайте 3) чіпляється 4) запропонувала

А6. У якому слові приставка завжди пишеться однаково, незалежно від вимови?
1) зопалу 2) добрий виконувач 3) стривожилася 4) допікала

А7. У якому слові правопис суфікса визначається правилом: «У повних пасивних причастя колишніх часів пишеться НН»?

1) збуджених 2) відвертої 3) організовано 4) єдиний

В 1. Замініть розмовне слово «допікала» в реченні 38 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

В 2. Замініть словосполучення «просили допомогти» (пропозиція 41), побудоване на основі примикання, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть вийшло словосполучення.

У 3. Випишіть граматичну основу пропозиції 33.

В 4. Серед пропозицій 37 - 41 знайдіть пропозицію з відокремленими узгодженими визначеннями. Напишіть номер цієї пропозиції.

Вірно, 1 вона строга і вимоглива, 2 і це добре: краще будете знати англійську.

Але вгамувати порушених хлопців було, 3 звичайно, 4 вже неможливо.

О 6. Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 23. Відповідь запишіть цифрою.

Але посмішка згасла на її обличчі, 1-но вона відкрила двері в клас. Хлопці, 2 немов не помітивши її приходу, 3 піднімалися мляво і неохоче, 4 а Вовка Нефьодов був єдиним, 5 хто не встав зовсім.

В 8. Серед пропозицій 1 - 5 знайдіть складне речення з однорідними підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

О 9. Серед пропозицій 38 - 42 знайдіть складне речення з союзної сочинительной і підрядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.

Ви можете писати роботу в науковому або публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір Ви можете словами П. Рікера. Обсяг твору має становити не менше 70 слів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Текст для викладу

Як і всякий кваліфікований, цілеспрямований, планомірний і систематичний працю, учитель - це професія, спеціальність. Але це особлива, незрівнянна ні з яким іншим справою, професія. Вона відрізняється рядом особливих властивостей і якостей.

Об'єкт праці вчителя - духовне життя формується людини - розум, почуття, воля, переконаність, самосвідомість. Найважливіші інструменти впливу вчителя на духовний світ школяра - слово, краса навколишнього світу і мистецтва, створення обставин, в яких найбільш яскраво виражаються почуття - весь емоційний спектр людських відносин. Тому вчительська професія - це людинознавство, постійне, ніколи не припиняється проникнення в складний духовний світ людини.

Кінцевий результат педагогічної праці можна побачити не відразу, не сьогодні, не завтра, а через дуже тривалий час. Те, що вчитель зробив, сказав, зумів вселити дитині, іноді позначається через п'ять, десять років. Від вчителя, від його вміння, майстерності, мистецтва, мудрості залежить здоров'я, розум, характер, воля, патріотизм, інтелект людини. Іншими словами, залежить сьогодення і майбутнє учня. Тому дуже важливо вірити в можливість успішного виховання кожної дитини. Безмежна віра в людину, в його майбутнє - ось що повинно жити в душі людини, який вирішив присвятити своє життя благородній вчительської праці.