Урок-панорама «невідоме про відоме»
«НЕВІДОМЕ ПРО ВІДОМОМУ»
3 КЛАС
Урок-панорама - нетрадиційна форма уроку.
Вид уроку - урок повторення вивченого матеріалу.
Тип уроку - закріплення засвоєних знань.
Цілі і завдання:
-закріплювати навички позатабличного множення і ділення;
-удосконалювати навички усвідомленого застосування алгоритму рішення складових рівнянь;
- відпрацьовувати орфографічну пильність уч-ся;
- удосконалювати знання літературних понять;
- розвивати самостійність учнів, уміння долати труднощі в навчанні;
- сприяти вихованню у уч-ся таких моральних якостей, як взаємовиручка, взаємопідтримка, прагнення до досягнення наміченої мети;
- розширювати кругозір дітей;
- виховувати інтерес у досліджуваних предметів.Структура уроку.
Організаційний момент уроку.
Повідомлення теми уроку.
Актуалізація знань.
Математична сторінка.
Літературна сторінка.
Релаксація.
Українська мова.
Навколишній світ.
Підсумок уроку.
Оцінки.
Рефлексія учнів.
- перевірка готовності робочого місця;
А зараз перевір, дружок,
Ти готовий почати урок?
Все ль на місці,
Все ль в порядку,
Ручка, книжка і зошит?
(Діти сідають на свої робочі місця.)
Чи всі правильно сидять,
Всі ль уважно дивляться?
Кожен хоче отримувати
Тільки лише оцінку «5».
-запис числа в робочому бланку.
II. Повідомлення теми уроку.
- Хлопці, сьогодні у нас незвичайний урок. Ми відкриємо панораму наших знань.
- Що таке панорама?
Панорама - вид, що відкривається з висоти, з відкритого місця;
Великих розмірів картина з об'ємними предметами на передньому плані.
СЛАЙД № 1
- Наша панорама - це вид на всі наші шкільні предмети, в яких багато цікавого і невідомого. Тому тема нашої панорами «Невідоме про відомого». Це тема нашого уроку.
Актуалізація знань.
- На попередньому уроці математики ми познайомилися зі складовими рівняннями. Для роботи з ними необхідно згадати правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій. Давайте згадаємо їх.
- Щоб знайти невідоме:
а) х. 80 = 900 б) 3200. у = 640. 160 в) 3 × (6 + а) = 45.
Самоперевірка за шаблоном.
Завдання: розставити коріння рівнянь в порядку убування і розшифрувати назву квітки.
Легенда про незабудки.
Про походження незабудки створено багато поетичних легенд. Ось одна з них.
Молоді красиві пастух і пастушка гаряче любили один одного. Але одного разу батько юнака викликав його додому для отримання спадщини. Дівчина хвилювалася при думці, що, розбагатівши, улюблений залишить її. Вона не могла стримати свого хвилювання, з блакитних її очей покотилися сльози, сльози впали на траву, і сталося диво: кожна сльозинка перетворилася в блакитний, як її очі квітка. Дівчина зірвала квіти і мовчки віддала їх улюбленому на пам'ять. Юнак прийняв їх і сказав: «Не забуду тебе».
З тих пір квітка стала називатися незабудкою, як символ сталості і відданості.
СЛАЙД № 4 (блок-схема) Усний рахунок «ланцюжком».
- Перейти на наступну сторінку ми зможемо, якщо вирішимо блок-схему.
Дмитро Наркисович Мамін-Сибіряк.
Мамин народився в заводському селищі Пермської губернії (тепер Свердловська область) в родині заводського священика і вчительки місцевої школи. Отримав початкову домашню освіту, закінчив Пермську духовну семінарію. Навчався на юридичному факультеті Харківського університету. Однак отримати закінчену освіту так і не зміг.
Для дітей було написано понад 130 творів різних жанрів: оповідань, казок.
- Які твори Д. Мамина-Сибіряка вам знайомі?
- На яку тему ці твори?
- З якими жанрами творчості Д. Мамина-Сибіряка знайомі?
Крім оповідань і казок Д. Мамін-Сибіряк писав романи, легенди, нариси.
- З якою казкою працювали на попередньому уроці літературного читання?
- Чи схожа ця казка на байку?
- «Розумний, як індик». Коли так кажуть?
- Як розумієте слова казки «Шила в мішку не сховаєш»?
Українська мова. (Робота з уривками з творів Д. Мамина-Сибіряка)
Чистописання.
Г ___ р ___ парасольку горів кр ___ вавим п ___ жаром; це море ___ гня ін ___ жало і
п ___ р ___ Лівану з ___ л ___ тими блёс ___ ками.
Завдання: вставити пропущені букви;
позначити орфограми.
Словникова робота.
- З якою частиною мови познайомилися на уроках української мови?
- У формі якого числа бувають ім. іменники?
- Що ми знаємо про рід ім. іменників?
СЛАЙД № 6.
Рід іменників.
Чи знаєте ви, хлопці, що є мови, в яких не три роду, як в українській мові, а набагато більше? Наприклад, у багатьох мовах народів Кавказу, Африки може бути до 40 пологів. Їх там називають «класами». Є клас, що позначає людей, клас тварин, клас речей, клас круглих предметів та ін.
Завдання. - записати слова в три стовпчики за родами-класами, як в мовах народів Африки (кава, ромашка, осика, пасажир, какао, молоко, бузок, громадянин, дівчинка);
- позначити рід іменників, як в українській мові.
- взаимопроверка за шаблоном «шалашиком».
Робота над помилками.
СЛАЙД №7
Завдання. - виправити помилки, допущені в тексті (самостійна робота в робочих бланках);
- перша "п'ятірка" дітей здає роботи на перевірку вчителю, а решта -самопроверка за шаблоном.
V. Навколишній світ.
- Які органи чуття нашого організму допомагали нам сьогодні на уроці?
Ніс. (По А. Дорохову)
Деякі вважають, що ніс це прикраса на обличчі. Насправді - це одночасно і фільтр, і грубка, і сторожовий пост ..
Поверхня всередині носа всіяна безліччю крихітних війок. До них прилипають пилинки. Так ніс ретельно оберігає легені, щоб в них не потрапив бруд.
Внутрішні стінки носа пронизані безліччю судин, по яких струмує гаряча кров. Пробігаючи по ізвілінкам, навіть морозне повітря встигає зігрітися і стати теплим.
Ну а сторожовим постом організму ніс називають тому, що він єдиний з органів почуттів вміє сприймати різні запахи. А це дуже важливо.
- Чому?
- Які ступені пізнання працювали на уроці?
- Які завдання вам сподобалися найбільше?
- Що невідомого про відомого ви дізналися на уроці?
VIII. Оцінки.
Релаксація учнів.
- Скажіть, будь ласка, вийшов у нас сьогодні незвичайний урок?