Урок математики у 2 класі на тему вираження
Урок математики у 2 «У» класі МОУ ліцею №51. Тема: «Висловлювання». Учитель: Молева Т.Є.
1.Організаціонний момент і повідомлення мети уроку. - Для чого треба вивчати математику? (Діти Новомосковскют висловлювання великих математиків, які підготували вдома). На слайді висловлювання.
2) Що ви чекаєте від уроку математики?
3) - Покажіть, з яким настроєм ви прийшли на урок. ( «Мордочки» з'являються на слайді, кожен має свого учня на парті три «мордочки». Діти показують одну з «личок»)
-Я бажаю всім удачі і хорошого настрою! (На слайді) - «Учневі - удача, вчителю - радість».
Вправи на слайді. (Гімнастику проводить учень)
2. «Мозгова гімнастика».
«Коливання головою» (вправа стимулює розумові процеси): дихайте глибоко, розслабте плечі і опустіть голову вперед. Дозвольте голові повільно гойдатися з боку в бік, поки за допомогою дихання йде напруга. Підборіддя викреслює злегка вигнуту лінію на грудях у міру розслаблення шиї. Виконувати 30 секунд. «Ледачі вісімки» (вправа активізує структури мозку, що забезпечує запам'ятовування, підвищує стійкість уваги): намалювати в повітрі в горизонтальній площині «вісімки» по три рази кожною рукою, а потім обома руками. «Шапка для роздумів» (покращує увагу, ясність сприйняття і мова): «надіньте шапку», тобто м'яко загорніть вуха від верхньої точки до мочки три рази. Моргання (корисно при всіх видах порушення зору): моргайте на кожний вдих і видих. «Бачу палець!»: Вказівний палець правої руки тримати перед носом на відстані 25-30cм, дивитися на палець протягом 4-6 сек, потім закрити долонею лівої руки ліве око на 4-6 сек, дивитися на палець правим оком, потім відкрити ліве око і дивитися на палець двома очима. Виконати те ж, але закрити праве око. Повторити 4-6 разів. Молодці! Тепер все готові До уроку, пора починати. А почнемо ми з невеликої розминки.
1) Гра «Кращий лічильник». Кожен ряд отримує листок з прикладами. За командою діти починають виконувати завдання і передавати листочок один одному.
(Уже можна підбити підсумки; роботу перевіряють консультанти з учнів) Відповіді на слайді на дошці:
-Спеціально допускаю помилки у відповідях, діти повинні їх виявити і довести. -правильним відповіді: (наступний слайд)
-Наступний етап розминки гра «Самий винахідливий». (Три учня вдома готували завдання: знайти «хитрі завдання, які ми ще не вирішували). Цю гру з вами проведуть ваші товариші. (Кожен загадує одну задачу).
2) «Самий винахідливий» Завдання для 1 ряду. На грядці сиділо 6 горобців, до них прилетіли ще 5.Кот підкрався і схопив одного горобця. Скільки горобців залишилося на грядці? (Один, якого схопив кіт. Решта полетіли.) Завдання для 2 ряди. У Марини було ціле яблуко, дві половинки, 4 четвертинки. Скільки було у неї яблук? (3) Завдання для 3 ряди. Півтора судака стоять півтора рубля. Скільки коштують 13 судаків. (13 рублів) (Уже можна підбити підсумки).
4. Індивідуальні завдання.
(Діти вибирають самостійно завдання за складністю, знаючи, що завдання позначені червоним кольором, оцінюються на бал вище. Працює 6 осіб.)
- В озері плавало 25 качок, а гусей - на 16 більше. Скільки всього гусей і качок плавало в озері? (66) - Сторони квадрата 25 см. Знайдіть його периметр. (100см) б) ( «картки завдань», тема 24- 3,4.) -Дліна одного боку прямокутника 32 мм, а інший - на 18 мм менше. Знайдіть периметр прямокутника. (92 мм) - Виріши рівняння. Х + 32 = 51 46-х = 27 (х = 13; х = 19)
2) «Розшифруй слово». (Працюють 3 людини).
3) «Виріши рівняння» (2 особи працюють за картками) Х-245 = 318 420-х = 184 (х = 563; х = 236)
(Робота з іншими учнями) Завдання на слайді.
1) - Склади ряд з п'яти тризначних чисел, в якому наступне число збільшується на 7. (300, 307, 314,321,327 ...)
2) - Використовуючи числа 5, 0, 3, 8, назви найбільше тризначне число і найменше тризначне число. (853,305).
3) -Сосчітай, скільки на малюнку квадратів, трикутників.
4) Назвіть наступне число: -6 9 12 15 18 21 ... (24) 9 1 7 1 5 1 ... (3) -2 3 5 6 8 9 ... (11) -10 12 9 11 8 10 ... (7) -Молодци! (Перевірка і оцінка робіт). -Хто такий Ломоносов? - Архімед? - Піфагор? (Діти показують свої творчі роботи, які готували вдома про великих математиків) -Молодци!
6. Робота в зошитах.
1) -А тепер відкрийте зошити, запишіть: число, класна робота.
2) Хвилинка чистописання: складіть числа, використовуючи цифри сьогоднішнього числа. Назвіть склад числа, його «сусідів». (3, 33,333, 3333).
3) Математичний диктант. (Проводить учень, повторюємо таблицю множення) -Запісать тільки відповіді:
4) Перевірка, самооцінка. Яку оцінку ви собі поставили? Чому? -Молодци!
7.Постановка мети уроку.
Клас розбивається на 3 групи, кожній групі дається завдання:
1 група: 11> 10;
3 група: 72> 15. - Складіть задачу по запису. (Друга група повинна впоратися із завданням, а у інших виникає складне становище.) -Чому не змогли впоратися із завданням? (При вирішенні завдань треба виконувати дії, а в завданнях №1 і №3- порівнюються числа.) -Як називаються записи з діями? (Виразами.) - Які знаки не повинні бути присутніми в виразах?
-Сформулюйте мету нашого уроку? -Ми сьогодні повинні навчитися розпізнавати вирази і складати вирази за текстом завдань.
8. «Відкриття» нового знання.
На дошці записи:
-Прочитайте записи. Як можна назвати їх, одним словом? (Вирази). На які групи можна розділити всі вирази? (Вирази, в записі яких використані тільки числа і вирази, в записі яких є букви.) -Вірно. А чи можете ви дати їм назви? Якщо в запису виразу є числа, то цей вислів, яке? (Числове.) А якщо в запису виразу є літери, то цей вислів? (Літерне.) - Прочитайте числові вирази. Прочитайте літерні вирази. Яку запис можна назвати виразом? (Запис, що складається з чисел, букв і знаків арифметичних дій.) -Прочітайте вираження по-різному. (Відповіді дітей.) -Як ви думаєте, що означає знайти значення виразу? (Це означає виконати дії, зазначені в вираженні.) -Значення, яких виразів ви можете знайти? (Числових.) -Запішіте будь три числових і три буквених вираження. (Перевірка.)
(Під музику пісні «Двічі два чотири ...»)
10. Закріплення вивченого матеріалу.
а) №2, стр.19.-уточнюються різні способи читання виразів і знаходження числових і буквених виразів.
б) самостійна робота з подальшою перевіркою: -№3, стор.19 (запиши вираження); -№4, стор.19 (закреслити записи, які не є виразами). (Відповіді на слайдах на дошці, діти звіряють записи.) В) №5, стр.20.Понятіе вираження зв'язується з поняттям класифікації. Діти повинні встановити, що перший вираз відповідає розбиття фігур за розміром (великі і маленькі), друге - по розподіленню за кольором (сірі і помаранчеві), а третє вираз - розбиття по формі (кола, трикутники). -Прочітайте завдання. За якою ознакою складено перший вираз? Складіть за цією ознакою вираження і поясніть їх зміст (і так само по кожному наступному вираженню).
г) №6, №7- самостійно. (Перші 5 осіб показують виконану роботу вчителю)
11.Гімнастіка для очей.
(За таблицею, яка в класі)
12.Повтореніе вивченого матеріалу.
1) №8, стор. 20-робота в парах. Варіант 1 - перша таблиця, варіант 2-друга таблиця. Після закінчення роботи організовується взаимопроверка. Після взаимопроверки відповіді звіряються з відповідями на слайді на дошці.
2) №12, стр.21- продовження роботи в парах. 1 варіант - б, 2 варіант - а. Вирішити приклади за такими програмами. Після закінчення роботи проводиться взаимопроверка. (Відповіді звіряються з відповідями на слайді на дошці) 1 варіант.
(Якщо залишається час-№10, стор. 21. бліцтурнірі: «У цирку». Бліцтурнірі-це гра - змагання. Діти повинні скласти вираз до задачі за 1мінуту.) Відповіді на слайді.
-Який запис називають виразом? (Записи, які позначають арифметичні дії, називаються виразами) -Що значить знайти значення виразу? (Знайти значення виразу - це значить виконати дії, зазначені в числовому вираженні. Отримане число називають значенням вирази.) Відповіді на слайді.
-Що вам сподобалося на уроці математики? (На слайді: три гуртки - червоний, зелений, синій.)
Світлофор Намалюйте на полях в куточку зошити кружок, який показує, на якому рівні ви сьогодні перебували на уроці, а завтра я їх подивлюся. -урок наш закінчується. Спасибі всім за роботу! Мені було дуже приємно з вами працювати. (На слайді висловлювання) - «Вивчайте математику! Якщо будете знати математику, будете знати все ». А.Крилов.
15. Домашнє завдання.