Урок дистанційного навчання для учнів з ОВЗ
Урок дистанційного навчання для учнів з ОВЗ. Математіка.1 клас.
Тема: Що таке знак «Мінус»?
• Створити умови для формування у того, хто навчається уявлень про математичне дії - віднімання як про видалення із сукупності предметів її частини і про знак віднімання - «мінус»;
• Сприяти розвитку умінь складати математичні розповіді до картинок (підготовка до вирішення завдань), самостійності при виконанні завдань за вказівками в зошиті;
• Сприяти вихованню самостійності, відповідальності при виконанні завдань.
• зберігати мотивацію до навчання, орієнтуватися на розуміння причин успіху в навчанні,
• проявляти інтерес до нового навчального матеріалу, розвивати здатність до самооцінки.
• приймати і зберігати навчальну задачу, враховувати виділені вчителем орієнтири дії,
• здійснювати підсумковий і покроковий контроль,
• адекватно сприймати оцінку вчителя, розрізняти спосіб і результат дії.
• будувати міркування про об'єкт, узагальнювати (виділяти клас об'єктів по будь-якою ознакою).
• допускати існування різних точок зору,
• формулювати власну думку і позицію у висловлюваннях, задавати питання по суті.
Форма подачі матеріалу (лекція, бесіда, проблематизація і міркування дитини і т.д.)
Матеріал, що використовується (електронний ресурс, навчальний посібник, демонстраційний матеріал і ін)
Кількість відведеного на вивчення часу
Самовизначення навчальної діяльності.
Він піде дитині на користь.
Постарайся все зрозуміти -
Будеш грамотно вважати
Відкрити скайп, сайт, матеріали до уроку
Відкрити скайп, сайт. Самостійно визначити напрямки навчальної діяльності
Рахунок прямий і зворотний.
Самостійна робота на своєму комп'ютері в загальному доступі
Пояснення нового матеріалу
Пояснення вчителя, екран учня
Усна робота з використанням ЕОР
Тренажер «Скільки місць»
Отримує файл, розкриває файл, сам Новомосковскет, становить математичні розповіді до картинок, сам вирішує
Розстав числа по порядку.
Урок дистанційного обученія.Математіка.1 клас.
Тема: Що таке знак «Мінус»?
Тип уроку і його структура: освоєння нових знань
1. В темі «Знайомство з математичними знаками» урок №2, після знайомства зі знаком «+». є своєрідним продовженням теми, тому що знак «мінус» - зворотна дія знака «плюс». Даний урок пов'язаний з попереднім, і працює на всі наступні уроки, будучи основою для виконання математичних дій.
2. Урок проводиться в дистанційному режимі з дитиною з ОВЗ. Навчається має середній рівень розвитку, пізнавальна активність вище середнього. Дитина швидко втомлюється, вимагає доброзичливого ставлення. Психологічні особливості того, хто навчається, особливості здоров'я були враховані при плануванні уроку.
3. В процесі уроку по цій темі я планувала сформувати такі УУД.
• зберігати мотивацію до навчання, орієнтуватися на розуміння причин успіху в навчанні,
• проявляти інтерес до нового навчального матеріалу, розвивати здатність до самооцінки.
• приймати і зберігати навчальну задачу, враховувати виділені вчителем орієнтири дії,
• здійснювати підсумковий і покроковий контроль,
• адекватно сприймати оцінку вчителя, розрізняти спосіб і результат дії.
• будувати міркування про об'єкт, узагальнювати (виділяти клас об'єктів по будь-якою ознакою).
• допускати існування різних точок зору,
• формулювати власну думку і позицію у висловлюваннях, задавати питання по суті.
4. Були створені умови для забезпечення мотивації і прийняття навчати мети навчально-пізнавальної діяльності.
5. Було здійснено відбір змісту, форм і методів навчання відповідно до мети уроку. Головне - це здійснення розвитку учня в процесі навчання (здійснення метапредметний)«Зміна і розвиток»
6. Час уроку було розподілено раціонально, на всі етапи уроку відводилося достатньо часу, для виконання завдання. Дитина вклався у відведений проміжок часу на кожному етапі уроку. Логіка уроку збережена, простежуються «зв'язки» між етапами уроку.
7. Відбір дидактичних матеріалів, ТЗН, наочних посібників відповідає цілям уроку і віку учня.
8. Контроль засвоєння знань, умінь і навичок здійснювався на всіх етапах уроку, що необхідно для роботи з дітьми з ОВЗ. Регулювання і корекція знань проводилися за допомогою навідних запитань, в моменти труднощів у вигляді конкретної допомоги - підказки навчається.
9. Результат уроку задовільний. Поставлені завдання уроку реалізувати вдалося, лише деякі моменти вимагають невеликої корекції і відпрацювання навику - зворотний рахунок. Необхідно приділити увагу для розвитку монологічного мовлення того, хто навчається.