тренінг сензитивності

ЩЕ МАТЕРІАЛИ ПО ТЕМІ:

Основне завдання проведеної тренування сензитивности - це виробити вміння учня співпереживати, співчувати, сприяти іншій людині в його вчинках, думках і переживаннях. Досвід роботи з заїкатися, які потребують співпереживання, переконав нас в користь такого роду роботи. Зібрані матеріали: щоденники, самоопису заїкається і основний метод педагогіки - спостереження і опитування, свідчать про те, що тренінг сензитивності дозволяє здійснити наступні положення:

1) навчити за допомогою тренування розуміти іншу людину як суб'єкта і як особистість з її специфічними подструктурами, своїми вольовими, інтелектуальними та емоційними проявами, тобто дивитися на явища «очима іншого»;

2) тренування дозволяє, навчившись розуміти іншого, ще краще зрозуміти справжні мотиви власних дій, чому сприяє «зворотний зв'язок» і всі канали групової роботи, як «в дзеркалі» відбиває взаємодії між людьми, їх поведінковими реакціями і особистісними характеристиками, включаючи і мотивацію суб'єкта і його вчинків;

За С.В. Гипиус основними ознаками сензитивности є наступні:

1) стійкі прояви загального темпу виникнення і розгортання чуттєво-рухових реакцій - швидкість їх виникнення та розгортання, їх тривалість і «ефект післядії»;

2) стійкі прояви психомоторного ритму - способу перемикання з одного виду чуттєвого розрізнення на інший, плавність або стрибкуватість переходу (найбільш показовим є тут спосіб перемикання, пов'язаний з пластичністю всієї мозкової організації людини);

3) характер сили реакції, яку людина відповідає на самі різні подразники;

4) характер глибини реакції, про яку можна судити, головним чином, по глибині слідів реакцій, глибині запечатлевания безпосередніх образів і яскравості утворюються уявлень і їх асоціацій.

Початкова сутність співпереживання - одна з перших стадій розвитку динамічного потенціалу - наслідування. Природний супутник всякого наслідування - мікроміміка, але вона ще не є проявом активного перевтілення.

Важливим коригуючі особистісно-характерологічні риси тривожності і замкнутості у заїкається було навчання їх співпереживати емоціям радості і гумору. «Ні в чому не проявляється характер людей так, як в тому, що вони вважають смішним», - писав Гете.

Важливо не тільки навчитися «входити» в роль іншого і в його почуття, а й «виходити» з перевтілюється образу.

Тут допомагають не тільки спосіб «переживання» ( «перевтілення») - театру Станіславського, «театр переживання», а й прийоми «відчуження» (по Б. Брехта), запозичені з прийомів «театру вистави».

Ми також взяли методи ведення щоденників і організацію «колективу здорової мови і правильної поведінки» на озброєння і включили ці педагогічні прийоми в загальну систему корекції заїкання з елементами театральної педагогіки.