Тренінг для психологів доу «що повинен знати дорослий для ефективного спілкування з дитиною»
Матеріал може бути використаний для проведення методичного об'єднання психологів
Хід проведення тренінгу психологів ДНЗ
Ведучий ділить групу на дві підгрупи: «психологи» і «батьки». Він визначає час проведення батьківських зборів: 15 хв. час на підготовку 5 хв.
Після цього «психологи» проводять виступ на запропоновану тему, «батьки» задають питання, що їх цікавлять.
Ведучий: - Антуан де Сент-Екзюпері сказав: «Єдина справжня розкіш - це розкіш людського спілкування»
Психологи вважають, що це не стільки розкіш, скільки необхідність, прагнення людини в пізнанні і оцінці інших людей, а через них - самопізнання і самооцінка.
Організувати нормальне спілкування з дитиною, виховати відповідального і разом з тим психічно здорового члена суспільства-завдання непросте.
Так що ж таке спілкування?
Спілкування - це складний багатоплановий процес становлення і розвитку контактів між людьми, виникає на основі потреб і спільної діяльності та передбачає обмін інформацією, сприйняття і розуміння іншої.
Структура спілкування: звернення - відповідь.
У взаємодії з іншою людиною ми використовуємо різні види спілкування:
а) вербальні: висловлювання, питання, відповіді, репліки;
- Мімічні - усмішка, погляд, міміка, виразні рухи рук і тіла, жести;
- Предметно-діючі - пози, наближення, видалення, вручення предметів, вручення дорослому різних речей.
Люди передають інформацію неоднаково:
Сприймають інформацію теж неоднаково:
(Як ви думаєте, що грає важливу роль в позитивному спілкуванні?)
Особливо це має значення при роботі і спілкуванні з дітьми.
Для ефективного спілкування необхідно вміти орієнтуватися у величезній кількості комунікативних сигналів, які ми подаємо один одному ( «Приклади мови тіла»).
Надзвичайно важливим у спілкуванні є міжособистісне простір (дистанція спілкування):
а) інтимна дистанція - до 1,5 м;
б) міжособистісна дистанція - 0,5-1,2 м (в бесідах, спілкуванні з друзями)
г) публічна дистанція - 3-7 м і більше.
Ще однією важливою складовою спілкування є візуальний контакт, оскільки саме погляд може сказати набагато більше, ніж слова.
Велике значення має також культура спілкування між людьми.
Як ви вважаєте, що належить до культури спілкування?
(Робота груп. Запис відповідей.)
- Увага до співрозмовника;
- Уміння поставити себе на місце співрозмовника;
- Уміння володіти своїми почуттями;
- Здатність володіти словом.
Часто ми огорчаем своєю неувагою, грубістю дорогих нам людей.
Навички спілкування дитина набуває в сім'ї, дитячому колективі, в спілкуванні з дорослими. Більшість дітей намагаються налагодити більш доброзичливі відносини з однолітками і дорослими. Діти мають значну потребу в позитивному оцінюванні дорослими своїх вчинків. Але це у них не завжди виходить. Тому дорослі повинні навчити дітей навичкам спілкування. А для цього необхідно володіти знаннями про психологічні особливості розвитку спілкування дітей різного дошкільного віку.
- Як ви думаєте, що впливає на якість спілкування (робота груп):
- Виховання, традиції в сім'ї;
- Володіння навичками спілкування;
Виступ психолога закінчено, пропонується «батькам» задавати питання «психологам».
Питання: - Як ви думаєте, яким має бути дозування заохочень і покарань?
Відповідь: - Багато батьків стоять на роздоріжжі: потрібно хвалити чи ні, карати чи ні? Одні думають, що коли діти підростають, важливі і діяльні заборони і покарання. Деякі повністю переконані, що хвалити дітей шкідливо, що підкреслювати достоїнства дітей ні в якому разі не можна.
Насправді все інакше. У вихованні потрібно і необхідно використовувати як заохочення, так і покарання. Підходити треба конструктивно, розподіливши заохочення і покарання так, щоб перше переважало над другим.
Зазвичай мало батьків задаються питанням, як дітей хвалити.
Багатьом здається, що це просто. Вони прекрасно вміють хвалити дитину. Заохочувати набагато легше, ніж карати.
(Хто бажає - доповнює)
Питання 1: - Так за що можна хвалити дитину.
Відповідь: - Ви це вже вмієте! Ви це вже знаєте, ви вмієте схвалювати заздалегідь - вселяти маленькій людині віру. Ви розумієте і відчуваєте.
Похвала - це ключ до дитини, нехай не головний, але необхідний.
Ми віддаємо належне, інстинктивно перші кроки малюка посмішкою. І діємо абсолютно правильно. Це аванс. Але далі ми забуваємо, що кожен крок дитини - перший, і кожен раз щось в житті починається спочатку.
Вірте в можливості дитини. І хвалите його за це, навіть в тому випадку, якщо поки у нього цього немає. Адже Ви в нього вірите і вірите в його можливості.
А наша віра здатна перетворювати можливості в дійсність.
Питання 2: - Підкажіть, будь ласка, як треба заохочувати дошкільнят.
Відповідь: - Заохочувати можна і потрібно все боку поведінки дитини. Особливу увагу необхідно приділяти похвали за зроблене дитиною зусилля. Яких результатів дитина досягла - не має значення, важливо відзначити його спробу, його старання здійснити правильне дію. Заохочення за правильно зроблене дію або вчинок є важливим психологічним моментом. -Якої успішної діяльності властива одна специфічна особливість - відчуття успіху, радості власного досягнення, що само по собі є нагородою і заохоченням. Завдання батьків - навчитися радіти успіху. Заохочення має фіксувати той результат, досягнутий зусиллями дитини, і який сам по собі може подарувати радість. Але буває і так, що батьки використовують заохочення і покарання за логікою природних подій. Наприклад: добре вчишся - отримай подарунок (гроші, кіно, солодощі.), Погано вчишся - покараний. Такі заохочення неправильні. При дотриманні деяких умов вони діють, але частіше призводять до виховних помилок. Ніколи не робіть так: «З'їж котлетку - мама купить тобі іграшку», «розповів віршик - ось тобі за це шоколадка».
Питання 3: - Поясніть, будь ласка, як це нагороджувати справою?
Одна мама провела з сином таку бесіду: «Ти вже зовсім дорослий, мені незручно кожен раз повторювати« приходь додому вчасно, не затримуйся ». Скажи сам, який час тобі здається найбільш зручним і яке пізнім для повернення з прогулянки ». Домовилися так, що пізніше 21.00. син приходити не буде. Як ви думаєте, мама мудро вчинила?
Якщо ви хочете навчити свою дитину самостійно одягатися, збирати іграшки, робити зарядку, виконувати завдання, робити домашню роботу, не сумувати - робити, що треба, бути таким, яким треба, - починайте завжди з похвали. Якщо потрібно, спочатку покажіть приклад, зробіть справу разом. Навіть якщо спочатку нічого не виходить, не бійтеся перехвалити.
(Пропонується групам назвати приклади схвалення. Запис відповідей)
- Ти цього хочеш!
- Ти сміливий, розумний, сильний!
- Ти краще, ніж здається!
- Ти молодець, це дуже важливо!
Питання: - Як не треба робити, як треба хвалити?
Відповідь: - На практиці в життя у нас ось що:
- Я ж тобі показала!
- Ось так зав'язуй.
- Пусти, дай я сама!
- Знову зігнувся, як гачок!
- Вирівняти, скільки разів тобі говорити.
- Завдання простіше простого, а ти сидиш вже дві години! А все тому, що думати не хочеш!
- Тупица! Ось я в твої роки.
Похвала має властивість наркотику: нам (не тільки дітям) хочеться ще і ще. А якщо її стало менше або зовсім не стало - виникає почуття втрати, ми страждаємо. Це може статися з нашою дитиною, якщо (варіанти батьківських відповідей):
- Народилася друга дитина і їм тепер все зайняті;
- Дитина перестала бути відмінником;
- Батьки раптово вирішили: досить догоджати, пора виховувати.
Той, хто хвалить, не обов'язково стає улюбленим, але ставлення дитини до себе тепер буде залежати від цієї людини. Сам факт похвали не пройде безслідно - наркотик вже випробуваний.
Чи не хвалять за те, що досягнуто не своєю працею (фізичною, розумовою або духовним). Не підлягають схваленню: краса, сила, здоров'я, розум, хороші оцінки, іграшки, одяг, везіння.
Чи не хвалять за вроджене безстрашність. Хвалять за відвагу, як подолання страху.
У хорошій, гармонійної сім'ї не ставлять оцінок - там просто живуть.
- У повсякденному спілкуванні з дитиною виникає багато проблем, стресів, тому для дорослого дуже важливим є набуття вмінь і навичок ефективного спілкування з дитиною.
Існує такий вислів: «Якщо хочеш змінити поведінку іншого, слід перш за все змінити себе».
Питання 4: - Що таке способи ефективного спілкування.
Існують способи ефективного спілкування, комунікативні техніки, що забезпечує можливість конструктивного діалогу, їх можна умовно поділити на вербальні і невербальні. Наведемо деякі з них.
Це приєднання до дитини на невербальному рівні (використовуючи позу, жести, міміку, інтонацію, гучність голосу) допоможе порозумітися з ним. Тобто, якщо дорослий поглядом, позою проявляє інтерес до дитячого поводження, уважно слухає, то дитина повірить і довіриться, а якщо навпаки, то дорослий не отримає шансу встановити контакт з дитиною.
Ведучий розповідає: - Коли дитина засмучений, ображений або схвильований, то йому можна допомогти, активно вислухавши його.
Активно слухати-значить повертати дитині в розмові те, що він вам розповів, показуючи при цьому, що ви поважаєте його почуття (в активному слуханні важливо визначити почуття дитини).
Схема активного слухання така:
Ситуація і слова дитини. Почуття дитини. Відповідь дорослого.
Наприклад: дитина - Мені приснився страшний сон (ситуація, слова дитини). Страх (почуття дитини). - Ти злякався, тобі страшно (відповідь дорослого).
Як ви думаєте, що відчув дитина після того, як його вислухали?
(Результати активного слухання:
- Послаблюються переживання дитини;
- Дитина починає більше вам розповідати).
Крім того, що ви проявляєте пошану до почуттів дитини в діалозі важливо висловлювати свої потреби і бажання. В якій формі ми їх висловлюємо?
Існують Я-висловлювання і Ти-висловлювання.
Наприклад, ситуація, в якій мати втомилася і не хоче грати зі своєю дитиною.
Є два способи вирішення ситуації з використанням Я- висловлювань і ти-висловлювань.
Ведучий задає питання: Що відчуває дитина? Якою буде реакція дитини?
Ведучий пропонує схему побудови Я-висловлювання:
- Ваша реакція (я відчуваю)
- Переважна закінчення (мені б хотілося, щоб. Я була б рада.). Орієнтовний приклад ситуації: дитина залишив розкидані іграшки.
Рішення ситуації з використанням я-висловлювання: коли я бачу розкидані іграшки, то відчуваю невдоволення і мені хочеться, щоб речі в твоїй кімнаті були прибрані. Ведучий просить розповісти про реакцію, почуття «дорослого» і «дитини».
Зараз пропонуємо виготовити колаж «Моє спілкування з дитиною»
Мета: узагальнення отриманих протягом «батьківських зборів» знань, умінь, навичок.
Учасники вирізають з журналів різні зображення, які, на їхню думку, відповідають їх поняттям спілкування з дітьми дошкільного віку. Після створення колажу група представляє його.
Також особливістю ефективного спілкування є зворотний зв'язок.
Тому пропоную по колу поділитися своїми враженнями про проведення «батьківських зборів», починаючи так:
- При проведенні «Батьківського зборів» я навчилася.
- Отримані знання допомогли мені.
Ведучий: - Дякую за увагу.