Типи вищої нервової діяльності - студопедія

Поняття про тип вищої нервової діяльності. Условнорефлекторная діяльність залежить від індивідуальних властивостей нервової системи. Індивідуальні властивості нервової системи обумовлені спадковими особливостями індивідуума і його життєвим досвідом. Сукупність цих властивостей називають типом вищої нервової діяльності.
Властивості нервових процесів. І. П. Павлов на основі багаторічного вивчення особливостей освіти і протікання умовних рефлексів у тварин виділив 4 основних типи вищої нервової діяльності. В основу поділу на типи він поклав три основні показники:

1) силу процесів збудження і гальмування;
2) врівноваженість, т. Е. Співвідношення сили процесів збудження і гальмування;
3) рухливість процесів збудження і гальмування, т. Е. Швидкість, з якою порушення може змінюватися гальмуванням, і навпаки.

Класифікація типів вищої нервової діяльності. На підставі прояви цих трьох властивостей І. П. Павлов виділив:

1) тип сильний, але неврівноважений, з переважанням збудження над гальмуванням ( «нестримний» тип);
2) тип сильний, урівноважений, з великою рухливістю нервових процесів ( «живий», рухливий тип);
3) тип сильний, урівноважений, з малою рухливістю нервових процесів ( «спокійний», малорухливий, інертний тип);
4) тип слабкий зі швидкою виснаженням нервових клітин, що приводить до втрати працездатності.

1. Художній тип. Характеризується переважанням першої сигнальної системи над другою. До цього типу належать люди, безпосередньо сприймають дійсність, широко користуються чуттєвими образами, для них характерно образне, предметне мислення.
2. Розумовий тип. Це люди з переважанням другої сигнальної системи, «мислителі», з вираженою здатністю до абстрактного мислення.
3. Більшість людей ставиться до середнього типу з врівноваженою діяльністю двох сигнальних систем. Їм властиві як образні враження, так і умоглядні висновки.

1. Сильний, врівноважений, оптимально збудливий, швидкий тип. Характеризується швидким утворенням умовних рефлексів, міцність цих рефлексів значна. Діти цього типу здатні до вироблення тонких диференціювань. Безусловнорефлекторного діяльність їх регулюється функціонально сильною корою. Діти цього типу мають добре розвинену мову з багатим словниковим запасом.
2. Сильний, врівноважений, повільний тип. Діти цього умовні зв'язку утворюються повільніше, згаслі рефлекси відновлюються також повільно. Діти цього типу характеризуються вираженим контролем кори над безумовними рефлексами і емоціями. Вони швидко навчаються мови, тільки мова у них кілька уповільнена. Активні і стійки при виконанні складних завдань.
3. Сильний, неврівноважений, підвищено збудливий, нестримний тип. Характеризується недостатністю гальмівного процесу, сильно вираженою подкорковой діяльністю, не завжди контрольованою корою. Умовні рефлекси у таких дітей швидко згасають, а які утворюються диференціювання нестійкі. Діти такого типу відрізняються високою емоційною збудливістю, запальністю, афектами. Мова у дітей цього типу швидка з окремими вигуками.
4. Слабкий тип зі зниженою збудливістю. Умовні рефлекси утворюються повільно, нестійкі, мова часто уповільнена. Легкотормозімий тип. Характерна слабкість внутрішнього гальмування при сильно виражених зовнішніх гальмах, чим пояснюється труднощі звикання дітей до нових умов навчання, їх змін. Діти цього типу не переносять сильних і тривалих подразнень, легко стомлюються.

Істотні відмінності основних властивостей нервових процесів у дітей, що відносяться до різних типів, визначають їх різні функціональні можливості в процесі навчання і виховання. Ефективність педагогічних впливів багато в чому визначається індивідуальним підходом до учнів, враховує їх типологічні особливості. Разом з тим ми вже вказували на те, що однією з характерних рис типів вищої нервової діяльності людини є їх пластичність. Пластичність клітин кори великих півкуль, їх пристосованість до мінливих умов середовища є морфофункціональної основою перетворення типу. Так як пластичність нервових структур особливо велика в період їх інтенсивного розвитку, педагогічні впливи, що коригують типологічні особливості, особливо важливо застосовувати в дитячому віці. І. П. Павлов вважав пластичність типів найважливішою особливістю, що дозволяє виховувати, тренувати і переробляти характер людей.