Тестування як один з метод педагогічного контролю

Автор Хачак Емма Чемальевна

Місце роботи: Медичний коледж

Існують різні спеціальні способи і методи діагностики успішності навчання які різними авторами називаються тестами навчальних досягнень, тестами успішності, дидактичними тестами і навіть тестами викладача (під останніми можуть також матися на увазі тести, призначені для діагностики професійних якостей педагогів). А. Анастазі, стверджує що за чисельністю цей тип тестів займає перше місце.

Тести - це досить короткі, стандартизовані чи не стандартизовані, випробування, що дозволяють за порівняно короткі проміжки часу оцінити викладачами, діяльність студентів, тобто оцінити ступінь і якість досягнення кожним студентом цілей навчання.

Для того, щоб правильно відповісти на питання, що входять до тест досягнень, необхідні знання конкретних фактів, дат і ін. Він володіє хорошою пам'яттю старанний студент, без праці може знайти правильні відповіді в завданнях тесту досягнень.

Поряд з тестами досягнень, призначеними для оцінки засвоєння знань з конкретних дисциплін або їх циклам, розробляються і більш широко орієнтовані тести. Це, наприклад, тести на оцінку окремих навичок. Ще більш широко орієнтованими є тести для вивчення умінь, які можуть стати в нагоді при оволодінні поруч дисциплін, наприклад, навички роботи і спілкування з пацієнтом і його родичами.

Існують також тести, спрямовані на оцінку впливу навчання на формування логічного мислення, здатності міркувати, будувати висновки на основі аналізу певного кола даних і т.д. Ці тести найбільшою мірою наближаються за своїм змістом до тестів інтелекту і високо конкурують з останніми. Оскільки тести досягнень призначені для оцінки ефективності навчання по конкретних предметів, і обов'язковим учасником формулювання окремих завдань має стати викладач.

Перед тестуванням викладач призводить інструктаж про цілі тестування, вибірці, для якої тест призначений, результатах перевірки на надійність, способах обробки і оцінки результатів. Якщо тестування проводиться з одним навчаються, то такі тести звуться індивідуальних, якщо з декількома - групових. Кожен тип тестів має свої переваги і недоліки. Перевагою групових тестів є можливість охоплення великих груп учнів одночасно, спрощення функцій викладача (читання інструкцій, точне дотримання часу), більш однакові умови проведення, можливість обробки даних на комп'ютерних системах

Основним недоліком групових тестів є зниження можливостей у викладача домогтися взаєморозуміння учнів, їх зацікавити. Крім того, при груповому тестуванні утруднений контроль за функціональним станом випробуваних, таким, як тривожність, стомлення і ін. Іноді для того, щоб зрозуміти причини низьких результатів по тесту якого-небудь студента, слід провести додаткове індивідуальна співбесіда. Індивідуальні тести позбавлені цих недоліків.

Тестування широко використовується в навчальних закладах для тренувального, проміжного і підсумкового контролю знань, а також для навчання і самопідготовки учнів.

Одним з найбільш актуальних напрямків розвитку комп'ютерних технологій в освіті є розробка спеціалізованих систем перевірки знань студентів. Їх активне використання допомагає підтримувати потрібний освітній рівень студентів, надає викладачеві можливість приділяти більше уваги індивідуальній роботі зі студентами.

Розглядаючи недоліки і переваги тестування то можна сказати, що одним з недоліків тестового методу контролю знань студентів є те, що створення тестів, їхня уніфікація й аналіз - це велика кропітка робота.

До переваг слід віднести:

# 61485; велика об'єктивність і, як наслідок, більше позитивне стимулююче вплив на пізнавальну діяльність студента,

# 61485; виключається вплив негативного впливу на результати тестування таких факторів як настрій, рівень кваліфікації та ін. характеристики конкретного викладача;

# 61485; орієнтованість на сучасні технічні засоби на використання в середовищі комп'ютерних (автоматизованих) навчальних систем;

# 61485; універсальність, охоплення всіх стадій процесу навчання.

Є й інші переваги - тестований опитування багатофункціональний. Він дозволяє швидше зрозуміти, як далі працювати з даними студентом, а також допомагає викладачеві скоригувати курс.

У підсумку слід зауважити, що використання з 1 курсу тестування студентів допоможе об'єктивно провести атестацію навчального закладу, яка проводиться з метою встановлення відповідності змісту, рівня і якості підготовки випускників вимогам федеральних державних освітніх стандартів.

Систематичне проведення контрольних заходів за допомогою складених інструментів контролю дозволяє навчальним закладам формувати висококласних фахівців в різних областях знань, готових застосовувати накопичений багаж знань в будь-яку хвилину.