технічне мислення

Сюди необхідно віднести переклад наочних і проекційних зображень в зображення схематичні, символічні та зворотний процес. Це в свою чергу вимагає певних знань і умінь в читанні креслень (для виготовлення деталей, вузлів та ін.): Впізнавання об'ємної форми деталі за умовними площинним зображенням; уявного розчленування об'ємної форми на окремі геометричні елементи із з'ясуванням їх розмірів і технологічним осмисленням; визначення місця і часу обробки, характеру і послідовності операцій на основі цього виокремлення; уявлення змін форми заготовки в кожній з послідовних операцій в процесі роботи на основі продуманого певного плану (технологічного процесу) та загального представлення кінцевої форми деталі, зображуваної на кресленні; розшифровки розмірів і знаків обробки щодо кожного оброблюваного елементу і реалізація їх в залежності від виробничої ситуації. Перерахований комплекс умінь вимагає, крім відомого виробничого досвіду і спеціальної технологічної підготовки, певного рівня графічної грамотності, придбаного на базі розвитку просторового уявлення і деяких форм об'ємно-просторового мислення.

Освіта уявлення обсягу по площинним умовним зображенням (проекція, розріз і ін.) Вимагає розвиненого просторового уявлення, бо сам процес перекладу умовних зображень в об'ємні протікає у вигляді активного динамічного оперування зоровими образами. Цей процес являє собою акт об'ємно-просторового мислення, що протікає по схемі: зорове сприйняття умовних зображень; створення гіпотези про об'ємної формі на основі переробки сприйнятого при мобілізації графічного і об'ємного досвіду; активна перевірка повноти уточненням і подальшою переробкою зорового сприйняття перетворюється в остаточне рішення задачі.

Дослідження свідчать про те, що просторові уявлення в учнів середньої школи розвинені недостатньо, тому розвиток таких уявлень є одним із завдань політехнічного навчання. Практична діяльність, робота над кресленнями, схемами роблять позитивний вплив на розвиток просторового уявлення. Багатство просторових образів визначається рівнем узагальнення (умінням бачити в площинному зображенні однієї вихідної форми ряд похідних від неї) і тонкістю розрізнення просторових особливостей предметів. Експериментальне вивчення технічного уяви показало, що наявність розвиненого просторової уяви є найважливішою ознакою розвитку технічних здібностей.

Технічне мислення - найважливіший компонент технічних творчих здібностей. «Розумова діяльність людини, пов'язана зі створенням і обслуговуванням різноманітної техніки, відрізняється від інших видів діяльності тим, що вона завжди носить, теоретико-практичний характер. Технічне мислення відбувається як оперування технічними образами предметів, що знаходяться не тільки в статичному, а й в динамічному положенні в просторі. Технічне мислення людини формується в основному в процесі вирішення виробничо-технічних завдань.

Практичне мислення - це мислення, спрямоване на зміну навколишньої дійсності з метою отримання або створення потрібних нам реальних предметів і явищ. Цей вид мислення проявляється або у відповідних діях, або в уявленнях про ці дії, за допомогою яких досягається поставлена ​​практична мета. Так як практично трудова діяльність людини здійснюється за допомогою знарядь і виражається в створенні техніки і конструюванні нових об'єктів, то і практичне мислення в більш вузькому сенсі називається технічною освітою і конструктивно-технічним мисленням.

Практичні заняття при раціональній підготовці справи повинні служити не тільки засобом для оволодіння трудовими вміннями і навичками, а й способом пізнання властивостей і закономірностей в речах і явищах навколишньої дійсності, засобом розвитку конструкторсько-технологічного мислення. Чи будуть технічні можливості виявлятися на рівні репродуктивному чи творчому визначається розвитком технічного мислення.

Умовою формування технічних творчих здібностей є здійснення послідовності етапів засвоєння знань і видів діяльності.

Основними шляхами формування зазначених здібностей у процесі технічної творчості є:

- ознайомлення з актуальними напрямами науково-технічного прогресу;

- засвоєння наукових основ сучасної техніки і технології, їх застосування в реалізації творчих технічних завдань;

- формування технічних, раціоналізаторських, конструкторських, винахідницьких та інших здібностей;

- здійснення політехнічної спрямованості в процесі технічної творчості;

- формування загальнотрудових умінь;

- постановка творчих і дослідницьких завдань.

Умови, що сприяють формуванню технічних творчих здібностей, взаємопов'язаному з пізнавальною активністю, трудовими і моральними якостями учнів:

- поетапний характер збільшення знань і умінь;