Театральна педагогіка як універсальний засіб виховання людини

Квиток №11. Поняття «Театральна педагогіка».

Театральна педагогіка - це залучення дітей до активного мовне спілкування, це різноманітна гамма емоційних переживань, це цілий світ, де розкріпачується інтелект дитини.

Постановка спектаклів - це не тільки гра і розвага, це один з головних методів стимулювання творчої активності дітей і підвищення мотивації мовного спілкування. Діти дізнаються, що актори в своїй роботі користуються інструментами, які їм дала природа: тілом, рухом, мовою, жестом, мімікою ... Діти дуже стараються зіграти довірену роль якомога правдоподібною, а це є ще одним стимулом для розвитку мови.

Введення театральної діяльності в навчальний процес передбачає її використання не як засіб розваги, а як метод стимулювання творчої активності дітей, де педагог орієнтований на особистість дитини в цілому, а не тільки на його функції як учня.

Театральна педагогіка ставить акцент на процесі навчання акторів роботі в трупі театру, а так же, на розширення творчого діапазону акторів, як середнього, так і старшого покоління. На практиці виховна робота, викладачів театрального мистецтва, спрямована на розвиток двох важливих якостей в учнів: художність і естетизм. При цьому вважається, що не можна виключити жодного, з перерахованих вище якостей, віддавши пріоритет іншому, тому що, в підсумку, це призведе до краху татрального мистецтва. Для дітей до 12 років буде корисною участь в п'єсах лялькового театру, що дозволить дитині побути не лише актором, а й режисером постановником. Педагог зможе розглянути в дитині властиві творчі таланти. Після участі в ляльковому театрі, дітей цілком зможе зацікавити театр драматичний.

Театральна педагогіка як універсальний засіб виховання Людини.

Театральна педагогіка використовується в навчальній діяльності з часів Античності. Школа і театр дуже схожі. І театр, і школа створюють моделі світу, це маленькі планети, де люди (ми з вами) і наші діти-учні, живемо - спілкуємося, взаємодіємо, працюємо, сваримося, досягаємо певних результатів.

Специфіка театрального мистецтва така, що з першої хвилини спілкування до підсумкової (випуск вистави) педагог безпосередньо впливає на розвиток, виховання і формування особистості того, хто навчається. Вибір вправ, завдань, тим для етюдів, бесіди, інші форми і методи навчання спрямовані на розвиток особистості в цілому. У піаніста є рояль, у скрипаля скрипка, а у актора «інструмент» він сам. Як буде «налаштований» цей «інструмент», залежить від особистості самого педагога. Учень може «зазвучати», а може і залишитися надовго «закритим» для педагога. Величезне значення мають інтерес і любов педагога до дітей, його захопленість педагогічною роботою, психолого-педагогічна пильність і спостережливість, педагогічний такт, педагогічне уяву, організаторські здібності, справедливість, товариськість, вимогливість, витримка, професійна працездатність. Щоб опанувати перерахованими вище якостями, необхідно вивчити, освоїти закономірності і механізми педагогічного процесу в театральній діяльності. Це дозволить кожну тему або розділ, розчленовувати на складові елементи, осмислювати кожну частину в зв'язку з цілим, знаходити основну педагогічну проблему і способи її оптимального рішення. Необхідно спиратися у своїй діяльності на наукову теорію. З театрального мистецтва їх не так багато на відміну від педагогіки. Але потрібно мати на увазі, будь-яка наукова теорія це сукупність законів і правил, а практика завжди конкретна і негайна. До того ж застосування на практиці теорії вимагає вже деяких навичок теоретичного мислення, якими педагог не завжди має в своєму розпорядженні. Педагогічна діяльність це цілісний процес, що спирається на особистий акторський і життєвий досвід, педагогічні методики, психологію, філософію і ін. Тоді як знання педагога найчастіше як би розкладені «по поличках», тобто не довівши до рівня узагальнених знань, необхідних для управління педагогічним процесом. Це призводить до того, що педагог, який займається театральною діяльністю не під впливом теорії, а на основі поверхневих уявлень про педагогічну діяльність в театрі виявляється безпорадним в професійному сенсі. Головним стає розважальність, тоді як на першому місці має бути формування моральних і ціннісних орієнтацій, усвідомлення громадського обов'язку та громадянської відповідальності.

Театральна діяльність - діяльність колективна. Без взаімопонімаемих педагогічного колективу хорошого результату не буде. Саме театральна діяльність змушує працювати тільки з однодумцями. Педагог-хореограф, педагог - зі сценічного мовлення, по сценічному руху, по вокалу об'єднуються в освітньому процесі і при роботі над сценічним втіленням драматургічного матеріалу зобов'язані працювати за єдиними правилами, бути однодумцями.