Шевченко ю

Для кращого засвоєння даного причинно-наслідкового різноманіття нами розроблений дидактичний прийом, мотивуючий критично-творче знайомство з кожним компонентом цієї бихевиоральной діади. Суть прийому полягає в наступному. Група батьків (або педагогів) підрозділяється на кілька підгруп по 3-4 людини і отримує для спільної роботи два списки тверджень, з яких вони повинні спільно, виділити по три помилкових пункту і зуміти відстояти свою думку в суперечці з іншими підгрупами, у яких може виявитися інше рішення. Після того, як всі групи впоралися із завданням, проводиться загальна полеміка, де представник кожної «команди» доводить невірність кожного з викреслених пунктів в дискусії з тими, хто цей пункт залишив в списку.

Нижче наводяться обидва дидактичних списку.

Інструкція: уважно ознайомтеся з представленим списком відповідей на це питання. Виділіть три твердження, з якими Ви не згодні і сформулюйте доводи, що обгрунтовують Ваша думка. Запропонуйте свої доповнення до даного списку і напишіть їх.

1. Батьки дітям занадто багато забороняють.

2. Батьки постійно зайняті своїми справами.

3. Діти не бачать безпосереднього (найближчого) результату тієї діяльності, яка їм нав'язується дорослими.

4. Будинки (на відміну від дитячого колективу) ні з ким змагатися в тому, щоб «бути хорошим», батьки «і так люблять», а поганим бути легше (не треба намагатися).

5. Батьки ставляться до дітей як начальники до підлеглих ( «Я начальник, ти -.»).

6. Батьки в своїх вимогах не враховують сил і можливостей дитини.