Роздуми про сучасну школу
що залишається після того,
коли забувається все,
Сьогодні тільки ледачий не обговорює проблеми освіти. Кожен вважає себе винятковим фахівцем в цій галузі. Всі ЗМІ твердять про рік вчителя. Перший канал запустив серіал про проблеми шкільного життя.
Ми говоримо красиві слова. Пишемо гори звітів. Рапортуємо про виконання національного проекту «Освіта» і реалізації президентської програми «Наша нова школа». Учитель на тлі всього цього малюється або святим подвижником, все життя якого - це безкорисливе служіння образованіюУкаіни, або юродивим, в прямому значенні цього слова.
Я виросла на розповідях про свою прабабці, яка в суворі тридцяті, сорокові і п'ятдесяті була завідуючою колгоспним дитячим садом в Примор'ї. Примудряючись при цьому виховувати своїх п'ятьох дітей. У пам'яті дітей і онуків вона залишилася жінкою суворою, суворої, організованою і справедливою. Я вчилася в початковій школі у своєї бабусі Варвари Семенівни. Вона могла годинами перебирати старі пожовклі фотографії своїх учнів. Ніколи ні про жодному не відгукнулася погано. Всі були хороші, розумні, старанні. Через стільки років, в селі про неї залишилася добра пам'ять, як про вчителя і людину. Вона ніколи не підвищувала голосу. Вчителі ветерани передають легенду про те, як на відкритому уроці хлопчик Костя заліз під парту, а вчитель спокійно пропонує хлопчикові, як тільки він відпочине - вилізти, адже йому там незручно! І це на відкритому уроці! Коли гостей мало не більше учнів. Коли про особисте життєвому просторі дитини і не говорив, а про свободу вибору, тільки в вузах на «філософії» чули.
Коли я замислююся про сучасну школу, то задаюся питанням: «У якій школі буде вчитися моя дитина? Хто буде його вчителем? »Чи прийме його вчитель таким, яким він є: незграбний, неорганізований, повний своїх фантазій. Чи вистачить у вчителя терпіння слухати його повільні і докладні відповіді. Чи достатньо буде у вчителя часу, щоб регулювати міжособистісні відносини і вчити дітей спілкуватися? Чого я хочу від школи? Хочу, щоб дитині було комфортно в класному колективі і школі. Хочу, щоб школа навчила дитину отримувати інформацію з різних джерел і використовувати її. Хочу щоб не пропало у людини бажання вчитися, щоб було цікаво йому. Хочу, щоб система освіти не придушила особистість дитини, а в основі навчання і виховання лежала ідея свободи. Вільного розвитку особистості. А ще дуже хочу, щоб в основі навчального процесу лежали ідеї співпраці, а не суперництва, тому що в сучасному світі дуже складно домогтися чого - або в поодинці. За великим рахунком, я хочу не так вже й багато, як більшість батьків українських школярів.
Я дивлюся на своїх учнів: «Наша нинішня молодь не любить працювати, але любить розкіш, молоді люди не поважають своїх батьків, дідів і вчителів. Багато нинішніх діти стали тиранами своїх батьків, вони постійно суперечать їм. Це дуже погана молодь ». Актуально? Ще б. Сократ. 470 рік до нашої ери. Або ось: «Я втратив будь-яку надію щодо майбутнього своєї країни. Підлітки і юнаки не витримані і розв'язні. Вони не люблять працювати »Гесіод 320 рік до нашої ери. Так було є і буде. І раз я працюю з дітьми, то повинна пам'ятати що всі попередні покоління незадоволені наступними.
Своїм учням я постійно повторюю: «Більше оптимізму!». Оптимістичне світовідчуття це двигун всього нового. Неможливо виконувати сумлінно і якісно свої професійні обов'язки, бачачи в усьому лише погане.
Школа для мене - це поле колосальної відповідальності. З тієї хвилини як я перетинаю шкільну хвіртку. Перш за все, це відповідальність за життя і здоров'я дітей. Я пам'ятаю, як повертався з походів і турслет мій батько, учитель фізичної культури і падав спати, тому що ніякого відпочинку за час походів у нього не було. Була лише відповідальність. Відповідальність за психічний і емоційний стан дитини. Мій викладач педагогіки Олександр Зельмоновіч Іоголевіч любив повторювати думка про те, що навіть «двійку» учитель повинен поставити так, щоб не образити і не принизити учня.
Я не люблю стояти на уроці. Знову ж Олександр Зельмоновіч зронив думка: «А чи треба підніматися над усіма?». «Підніміться до рівня дитини!», - любив повторювати наш учитель.
Я проти зайвої емоційності на уроці. Від цього втомлюєшся, а уроків у дітей шість. І кожен учитель зі своїми емоціями ...
Намагаюся ніколи не залишати без уваги міжособистісні конфлікти. Не люблю дух суперництва, він посилює агресивність сучасного життя. Терпимість та повага до іншої людини - це те, чого повинна вчити школа. Гарне слово «толерантність», хоча сам Ш. М. Толейран особливої терпимістю не відрізнявся, зате розробив цілу дипломатичну систему взаємних поступок.
Для мене завжди свято, коли учень не погоджується зі мною - він має на це право, коли хто - то з дітей знає більше, ніж я, по якій - небудь темі, коли діти поправляють мене. Це означає: вони мене чують і можуть висловити свою точку зору без побоювання.
Я простий вчитель, нас мільйони в країні. Всі ми працюємо в системі освіти. Це наша робота вчити і виховувати підростаюче покоління. Ми її вибрали самі, свідомо. Моє завдання - професійно виконувати свою роботу. Щоб, йдучи з мого уроку, дитина хотіла повернутися ще. Якщо я навчу свого учня здобувати знання, поважати інших, висловлювати власну думку, якщо мені вдасться створити для кожної дитини комфортні умови, то я не даремно працюю в школі.
Е.В. Гущина - вчитель історії і суспільствознавства