Роль науки в сучасній освіті і формуванні особистості

Наука виконує в суспільстві ряд функцій. Під функцією науки розуміється зовнішній прояв її одного або декількох істотних властивостей. У функціях виявляються можливості і здатності науки брати участь у вирішенні кардинальних проблем життєдіяльності суспільства, у створенні більш сприятливих умов і змісту життя людей, в формуванні культури.

У сучасній науці і її взаємодії з різними сферами життя суспільства виділяють такі функції:

1) пізнавальна функція задана самою суттю науки, головне призначення якої - пізнання природи, суспільства і людини, раціонально-теоретичне осягнення світу, відкриття його законів і закономірностей, пояснення самих різних явищ і процесів, здійснення прогностичної діяльності, тобто виробництво нового наукового знання.

2) світоглядна функція тісно пов'язана з першою, головна мета її - розробка наукового світогляду і наукової картини світу, дослідження раціоналістичних аспектів ставлення людини до світу, обгрунтування наукового світорозуміння: вчені покликані розробляти світоглядні універсалії і ціннісні орієнтації, хоча, звичайно, провідну роль в цьому відіграє філософія.

Світоглядна функція науки допомагає людині не тільки пояснити відомі йому знання про світ, а й вибудувати їх у цілісну систему, розглянути явища навколишнього світу в їх єдності та розмаїтті, виробити свій світогляд.

3) відповідаючи на економічні потреби суспільства, наука реалізує себе у функції безпосередньої продуктивної сили, виступаючи в якості найважливішого чинника господарсько-культурного розвитку людей. Саме велике машинне виробництво, яке виникло в результаті промислового перевороту XVIII-XIX ст. склало матеріальну базу для перетворення науки в безпосередню продуктивну силу.

Виробнича, техніко-технологічна функція покликана для впровадження у виробництво інновацій, нових технологій, форм організації та ін. Дослідники говорять і пишуть про перетворення науки в безпосередню продуктивну силу суспільства, про науку як особливому «цеху» виробництва, віднесення вчених до продуктивних працівникам, а все це як раз і характеризує цю функцію науки.

Важливою стороною перетворення науки в безпосередню продуктивну силу є створення і зміцнення постійних каналів для практичного використання наукових знань, поява таких галузей діяльності, як прикладні дослідження і розробки, створення мереж науково-технічної інформації та ін. Причому, слідом за промисловістю такі канали виникають і в інших галузях матеріального виробництва і навіть за його межами. Все це тягне за собою значні наслідки і для науки, і для практики.

Якщо говорити про науку, то вона перш за все отримує новий потужний імпульс для свого розвитку, оскільки «застосування науки до безпосереднього виробництва саме стає для неї одним з визначальних і спонукають моментів». Зі свого боку, практика все більш явно орієнтується на стійку і безперервно розширюється зв'язок з наукою. Для сучасного виробництва, та й не тільки для нього, все більш широке застосування наукового знання виступає як обов'язкова умова самого існування і відтворення багатьох видів діяльності, що виникли свого часу поза всяким зв'язком з наукою, не кажучи вже про тих, які нею породжені.

Ця функція науки здійснюється через культурну діяльність і політику, систему освіти і засобів масової інформації, просвітницьку діяльність вчених і ін.