Проект - школа - соціокультурний центр села, соціальна мережа працівників освіти

Сучасна школа повинна працювати в режимі новацій та інновацій, а саме створити нову модель освітнього простору, окремі моделі навчання і виховання, моделі простору проб і т.д.

Педагогічний колектив повинен поставити перед собою завдання, що сприяють досягненню учнями високих результатів навчання і виховання, повинен безперешкодно підтримувати дитячі ініціативи, направляти дітей з їхнім інтересам і можливостям, давати можливість самостійно визначати позитивні орієнтири, зробити правильний вибір і самостверджуватися як особистість, давати оцінку власним діям . Тобто, це людина з високої самоорганізації, з високою усвідомленістю, з високим творчим потенціалом, з твердим самовпевненим кроком, з чесною самооцінкою, з високим потенціалом життєздатності.

Суть даного проекту полягає в об'єднанні зусиль школи і різних інститутів сільського соціуму, створення системи їх ефективної взаємодії з виховання дітей і молоді, які мають якості життєздатної особистості, готових працювати на благо свого села, які вміють жити щасливою, повноцінним життям на селі.

У селі Успенка школа і дитячий сад є центром розвитку дитини.

Таким чином, школа на селі з нечисленним населенням як Успенка повинна стати центром розвитку дітей і підтримки сільської молоді, центром формування життєздатної особистості сільського школяра.

Режим роботи школи - 6-тидневная навчальний тиждень, навчання двозмінний.

Повне найменування ГО: Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад середня загальноосвітня школа села Успенка Тандинський кожуун Республіки Тива.

Скорочене найменування ГО. МБОУ ЗОШ с.Успенка.

Відомості про учасників проекту

Виконавець проекту. педагогічний колектив МБОУ ЗОШ с.Успенка.

Учасники проекту: навчаються і їх батьки (законні представники), педагогічний колектив школи, сільський соціум

Актуальність теми проекту

У селі Успенка школа і дитячий сад є центром розвитку дитини.

Процес формування якостей життєздатною особистості дітей і молоді в умовах моделі освітнього простору «Школа-соціокультурний центр села».

Цілі і завдання проекту

Мета. Створення моделі освітнього простору, яка формує якості життєздатної особистості через інтеграцію ресурсів школи і сільського соціуму на основі співпраці (взаємодії).

- Виявити і сформувати актуальні якості життєздатної особистості сучасного сільського школяра в конкретних умовах моделі освітнього простору.

- Вивчити, описати і реалізувати напряму і змісту інтеграції ресурсів школи і інститутів сільського соціуму в контексті формування якостей життєздатною особистості сільських школярів.

- Систематизувати, розробити і апробувати сучасні традиційні і інноваційні форми взаємодії якостей життєздатності особистості учнів.

- Розробити і описати педагогічні прийоми, засоби, технології формування життєздатності особистості сільського школяра.

- Організувати в умовах нової моделі освітнього простору діяльність громадських дитячих та дорослих ініціатив.

Основні концептуальні підходи

Основні етапи реалізації проекту

-аналіз ресурсів школи;

-аналіз ресурсів сільського соціуму с.Успенка;

-розробка підпроектів і підпрограм моделі.

-Організація і проведення стартового діагностичного дослідження на різних рівнях.

-Педагогічні ради школи.

-Проблемні методичні семінари.

-Засідання науково-методичної ради школи.

-Семінари, консультації з керівниками сільського соціуму.

-Оформлення договірних відносин з інститутами сільського соціуму.

-Публікація матеріалів діагностичного етапу в ЗМІ.

-Систематизація напрямів, форм і методів виховання якостей життєздатною особистості у вигляді моделі інтеграції ресурсів школи і сільського соціуму.

-Розробка та апробація традиційних та інноваційних форм взаємодії (співпраці) школи і сільського соціуму, націлених на соціалізацію особистості і формування якостей життєздатності учнів.

-Розробка та апробація педагогічних прийомів, засобів, технологій формування життєздатності особистості сільського школяра.

-Діяльність структур громадського управління школи.

-Презентація та затвердження моделі інтеграції ресурсів школи і інститутів сільського соціуму на рівні структур самоврядування школою.

Традиційні заходи: педагогічні ради, методичні семінари, наради вчителів, засідання науково-методичної ради школи про хід і проміжні результати проекту.

Інноваційні заходи: спільні наради з інститутами сільського соціуму про хід і проміжні результати проекту.

-Моніторинг обстеження якості життєздатної особистості сільського школяра і оцінки ефективності моделі освітнього простору.

-Публікація матеріалів формуючого етапу в ЗМІ.

«Аналіз і оцінка ефективності моделі формування якостей життєздатною особистості сільського школяра».

Аналіз, узагальнення та популяризація результатів проекту.

-Підсумковий моніторинг якостей життєздатною особистості сільського школяра;

- Звіт по проекту в формі республіканської науково-практичної конференції;

-Традиційні заходи: педагогічні ради, педагогічні читання, психолого-методичні семінари, засідання науково-методичної ради школи за підсумками проекту.

-Інноваційні заходи спільні з інститутами сільського соціуму за підсумками реалізації проекту.

-Підготовка та видання збірника методичних матеріалів, посібників, буклетів, шкільної та молодіжної газет.

Наукові і практичні

результати проекту, оформлення результатів дослідження

-Відкритий доповідь школи перед спільнотою с.Успенка (щорічно).

-Звіт про хід та результати проекту в рамках звіту школи (щорічно).

-Подання матеріалів до вищих органів управлінням освіти.

- Звіт по реалізації проекту у формі проведення республіканської науково-практичної конференції «Модель відкритої школи« Школа - соціокультурний центр села ».

Підписи до слайдів:

слайд 1
Проект освітньої системи «Школа - соціокультурний центр села»

слайд 3
ВІДОМОСТІ ПРО ІСТОРІЮ І ТРАДИЦІЯХ ШКОЛИ

слайд 6
Організаційна структура штатних одиниць МОУ СЗШ с. Успенка

слайд 7
УВП
Інтелекту-ально-пізнаючи-тельнаядеятель-ність
Трудова діяльність
Підпри-профільнаяподготовка і профільне навчання
Соціальна робота
Нравтсвен-но-естетичний-скоевоспітаніе
Половоевоспітаніе
Екологічн-скоевоспітаніе
Культурно-досуговаядеятельность
Фіз-турне-оздоровчий-тельнаядеятель-ність
Фізичний розвиток
Відпочинки оздоровчі-ня
Работас батьками
Робота з сім'ями
Профілактичної-тична робота
Профоріен-таціоннаяработа
Патріоти-ческоевоспітаніе
Робота вмікро-соціумі

слайд 8
Напрями навчально-виховного процесу

слайд 9
Програма дошкольноговоспітаніяі навчання
програми проекту
Програми електівнихкурсовППП і ПО
Программидополнітель-ногообразованія
Общеоразо-вательниепрограмми
Освітні програми

слайд 10
Реалізовані програми освітнього процесу

слайд 11
педрада
Науково-Методіческійсовет
Атестаційна комісія
Комісія поОТ і ТБ
Робоча группапо ПНП «Освіта»
Робоча група по експерименту
Шкільні МОучітеля
творчі групи
школа молодогоучітеля
експертні групи
Конфліктнаякоміссія
експерти поконкурсам
Класні Руководітелі9-11 класів

слайд 12
Організаційна структура деятельностіпедагогіческого колективу

слайд 13
1. Якість результатів навчання і виховання

слайд 15
параметри гістограми

слайд 17
мікросоціум

слайд 18
ДИТЯЧИЙ САДОК
ШКОЛА
РОДИНА
Я ДИТИНА
РОДИНА
ДИТЯЧИЙ САДОК
ШКОЛА
Я - ВИПУСКНИК

слайд 20
соціум
родина
школа
органи місцевого самоврядування
громад-ні обсягів по-нання
школа

слайд 24
ОППНКОВД
ЦентрРазвітіяНац.школи «билиг» МО РТ
УДОкожууна
ЦПМПС «Бузурел»
ДОУкожууна
Школикожууна
ФАПСИ. Успенка
ДКС. Успенка
Сумоннаяадміні-ція
ОтделОбразов.кожууна
МОУСОШс. Успенка

слайд 25
Структура взаємодії школис іншими організаціями

слайд 26
АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОЕКТУ

слайд 28
ЦІЛІ ПРОЕКТУ

слайд 30
ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ

слайд 32
Освітні завдання: Забезпечення якісної освіти та її доступності; Забезпечення безпечних умов навчання і виховання дитини; Сприяти життєвому, когнітивному і технологічного самовизначення учнів; Надати кожній дитині можливість реалізувати і проявити свою індивідуальність, відповідно до їх здібностей, індивідуальних інтересів і потреб; Створення умов для розвитку суспільно активної та духовно-моральної особистості; Створення умов для істотної диференціації содержан ия навчання старшокласників з широкими і гнучкими можливостями побудови школярами індивідуальних освітніх програм;

слайд 33
Основні принципи РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ

слайд 35
ГІПОТЕЗА

слайд 37
НАПРЯМКИ і СИСТЕМА ЗАХОДІВ З РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ

слайд 38
1. Навчально-виховний процес (УВП) .Введеніе в освітній процес загальноосвітнього закладу допрофільних курсів за вибором в 9 класі, профільного навчання в 10-11 классах.Созданіе мережі додаткової освіти з навчальними програмами і пособіямі.Осуществленіе освітньої діяльності, з урахуванням наступності загальної освіти починаючи з дошкільного образованія.Разработка і впровадження (апробація) освітніх програм, нових форм і методів організації інноваційної діяльності педколективу і дослідник ської діяльності учащіхся.Виявленіе нових способів і організаційних форм взаємодії школи та сім'ї щодо забезпечення якісної освіти. Визначено наступні цілі УВП: - Створення сприятливих умов для досягнення якісної і доступної освіти; - Розвиток свідомої навчальної дисципліни; - Виховання ставлення до навчання як до головної праці; - Виховання поваги до знань, підняття престижу освіченості.

слайд 39
2. Позаурочна діяльність.

слайд 40
Принципи, на яких будується навчально-виховний процес в школі, знаходить своє продовження у позаурочній роботі. «Дотримання наступності між навчальної та позаурочної роботою з точки зору як уявлень, знань, так і вміння, навичок і загальних прийомів діяльності - одне з найважливіших умов організації і керівництва позаурочної життям дітей », - писав А. Я. Каруле.Внеурочная діяльність в школі, здійснюється по ряду найважливіших напрямків: 1. Інтелектуально-пізнавальна діяльність. Однією з вдалих форм організації цієї діяльності школи є наукове товариство учнів. Під керівництвом педагогів учні займаються науково-дослідницькою діяльністю. Особливе значення приділяється питанням еколого-краєзнавчого характеру. Ведеться науково-дослідна робота з історичного краєзнавства. У загальношкільних план включений місячник інтелектуального розвитку. Використовуються нові форми позаурочної роботи, такі як: інтелектуальні ігри, вікторини, аукціони, предметні тижні і т. Д.

слайд 43
4. Спортивно-оздоровча діяльність. В рамках спортивно-оздоровчої діяльності в школі реалізується програма фізкультурно-оздоровчих заходів, яка націлена: - на розвиток потреб займатися фізкультурою і спортом; - на виховання потреби в здоровому способі життя; - на виховання дбайливого ставлення до навколишнього середовища, екологічне виховання; - на розвиток навичок гігієни і дотримання режиму дня. Створено клуб «Кадикшил», розроблена освітньо-оздоровча програма табору з денним перебуванням «Малишок». Спортивно-оздоровчий виховання має відображення в ряді заходів, включених в загальношкільних план заходів. Це «День здоров'я», місячники екологічного виховання та фізичного розвитку і ЗСЖ, відкриття і закриття літнього сезону, турпоходи, класні години та профілактичні бесіди, спортивні змагання та ігри. У клубі «Кадикшил» проводяться секції з волейболу, баскетболу, настільного тенісу, гімнастики та гуртки «Юний турист», «Юннати», за національними ігор «Кажик і тевек» та шахів. З метою профілактики общереспіраторних захворювань в шкільній їдальні і в їдальні дитячого саду протягом навчального року організовуються фіточаї з шипшини і вітамінізація. Діти організовані гарячим харчуванням з натуральних продуктів. За рахунок фінансування засновника щорічно організовується літня оздоровча кампанія, де відпочивають близько 50 дітей за літній сезон. Це приблизно 48% школярів і 10% дітей дошкільного віку, яким виповнилося 6 років.

слайд 44
5. Морально-естетичне виховання. Духовно-моральне і естетичне виховання закладають в особистості норми моралі і поведінки, які ґрунтуються на: - формування загальнолюдських норм гуманістичної моралі, розвитку культури спілкування; - розвиток внутрішньої свободи, здатності до об'єктивної самооцінки, почуття власної гідності; - свідомість особистісної причетності до світу, сучасної цивілізації. 1.В процесі формування моральних цінностей велику роль відіграє культурно-дозвільної діяльності. З цією метою працює клуб «Силдистар», де на гуртках вокалу і танців школярі розвивають свій талант, показують концерти. У загальношкільних план включені місячник морального виховання, місячник відродження тувинських традицій і звичаїв, місячник добра і турботи, де проводяться класні години та конкурси на різні теми, бесіди, свято «кроку» і т.д. 2.В формуванні моральності школа особливе місце також приділяє статевого виховання. За цим напрямком проводяться бесіди, класні години за участю фельдшера села і медпрацівника дитячого садка, а також запрошених лікарів, психологів, соцпрацівників. 3.Позітівное вплив на моральні якості особистості надає колектив. «Самоврядування - неодмінна ознака колективу. Чим досконаліша самоврядування, тим досконаліше колектив ». Тільки учнівське самоврядування може дати учневі самостійне правильна поведінка, сформувати негативне ставлення до таких негативних явищ, як аморальність, безвідповідальність, неправильний спосіб життя. Участь школярів в життєдіяльності школи здійснюється через дитячу організацію (ДО) «Чуткул», куди входять співдружності учнівських колективів з 5 по 11 класів. ДО на чолі з активом надає велику допомогу в проведенні загальношкільних свят, тематичних вечорів, рейдових заходів по дотриманню учнями санітарно-гігієнічних норм, по перевірці стану навчального приладдя, щодо дотримання дисципліни учнів під час проведення змін і заходів, надання шефської допомоги.

слайд 45
3. Позашкільна діяльність.

слайд 49
РЕСУРСНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОЕКТУ

слайд 52
2.Обеспеченіе кадрами

слайд 53
ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

слайд 55
Модель особистості випускника школи