Приклад структурно логічної схеми

Практична робота 1

Технологія ефективної роботи з навчальним текстом

Мета роботи: оволодіти основними методами ефективного читання, засвоєння, записи і стиснення навчальної та наукової інформації.

Завдання 1. Технологія ефективного читання. Способи запису і стиснення інформації

Дане завдання спрямоване на формування академічних компетенцій - вміти вчитися, підвищувати свою кваліфікацію протягом усього життя.

Увага: в звіті по цьому завданню повинні бути відображені всі зазначені нижче пункти у зазначеній нижче послідовності по пунктам!

Ксерокопію статті слід мати з собою на занятті. На ній повинні бути сліди Вашої роботи над текстом, тобто виділені маркером ключові слова, зроблені позначки і т.п.

2 Використовуючи диференційний алгоритм ефективного читання, вивчіть текст, виписавши при цьому:

- незнайомі терміни (складіть словник);

3 Складіть структурно-логічні схеми по тексту.

4 Складіть карту мислення, зобразивши її на окремому аркуші в робочому зошиті.

5 Перевірте, чи всі Ви виконали і виклали послідовно за пунктами 1-5!

1 Підберіть матеріали по об'єкту дослідження, обраному Вами для виконання курсової з дисципліни «Технологія і організація торгівлі» (підручники, інтернет).

2 Використовуючи ці матеріали складіть 4 тесту. Тест повинен містити чотири варіанти відповідей кожен, один з яких правильний (або неправильний) в кожному тесті. Правильний (або неправильний, якщо тест зворотний) варіант підкреслити.

Методична підтримка виконання завдання

Алгоритм диференціального читання тексту

- перше прочитання з олівцем в руці, підкреслюючи найбільш значущі слова в тексті;

- другий раз - Новомосковськ ключові слова, слід виписувати на листок смислові ряди;

- на третьому етапі слід переосмислити смислові ряди і визначити домінанту тексту і скласти структурно-логічні схеми.

Розуміння тексту зводиться до того, щоб схопити в тексті основні ідеї, значимі слова, короткі фрази, які зумовлюють текст наступних сторінок. Таким чином осягається логіка розвитку ідей, яка «упаковується» в індивідуальний варіант «стислій», підготовленої для засвоєння інформації.

Ключові слова несуть основне смислове навантаження, ознака предмета, стан або дію в пропозиціях. Але не обов'язково ключове слово має бути в кожному реченні.

Домінанта - це головний сенс, частина тексту, його справжнє значення, що виражається своїми словами мовою власних думок. Домінанта - головна складова частина тексту.

Приклад структурно логічної схеми

Структурно-логічна схема пов'язує ключові слова в алгоритмічну послідовність, яка відображатиме логіку розвитку матеріалів підручника з того чи іншого питання.

Технологія складання структурно-логічних схем передбачає наступні етапи:

- уважно прочитати перший раз матеріали підручника, що розкривають поставлене запитання;

- осмислити отриману інформацію, розібратися в незнайомих термінах, визначеннях, осмислити логіку відповіді на питання в цілому;

- прочитати матеріал вдруге, позначити ключові слова, пов'язати їх в логічний ланцюжок і записати в зошит у вигляді структурно-логічної схеми.

Наприклад, за навчальним текстом на тему «Індивідуальні стилі прийняття управлінського рішення» може бути складена така структурно-логічна схема:

особистісний профіль - різновиди - врівноважений - імпульсивний - інертний - ризикований - обережний - особливості стилю.

Послідовність викладу слів в ряду повинна строго відображати логіку і послідовність розкриття питання, а не бути набором слів на задану тему.

Приклад карти мислення

Карти мислення - метод стиснення інформації, складання заміток - є нелінійної, просторової, графічної методикою, в якій обговорюваний предмет (сюжет) кристалізується в центральному зображенні. Основні теми предмета (сюжету) виходять від центрального зображення-ня як гілки. Гілки включають ключові зображення або ключові слова, надруковані на відповідних лініях. Теми меншою важливості також представляються у вигляді гілок, приєднаних до гілок вищого рівня. Гілки формують пов'язану вузлову структуру. Карти мислення розширюються і збагачуються кольором, зображеннями, кодами, символами і третім виміром. Ці розширення допомагають запам'ятовуванню, розуміння, мотивації та відтворення інформації. Приклад карти мислення наведено на малюнку 1.

Переваги карт мислення: гнучкість; відтворення в пам'яті; огляд і перевірка знань; асоціації; відповідність багатовимірному мислення; виділення сутності; візуалізація інформації; організованість; складання плану; об'єднання лівосторонніх і правобічних мозкових процесів.

Технологія створення карт мислення (КМ):

1 Використовуйте альбомну орієнтацію листа форматом А4.

2 Починайте КМ символом, знаком, малюнком в центрі листа.

3 Приєднуйте основні теми до центрального з-браженію.

4 За допомогою техніку «йолки-волоті» для з'єднання допоміжних ліній з основними: 1) від лінії в різні боки, як голки гілки ялини (риб'ячий скелет) або 2) з однієї точки в різні боки, як прути мітли (вила, зонтичное суцвіття) .

5 Надрукуйте (напишіть) поодинокі ключові слова на з'єднувальних лініях.

6 Використовуйте образи, малюнки, символи і коди, кольорову графіку.

7 сегментує основні теми, малюючи навколо них обмежують лінії.

8 Використовуйте індивідуалізовані коди і загальновідомі абревіатури.

9 Використовуйте мнемоніки для ключових пунктів, щоб зробити інформацію більш запам'ятовується.

Малюнок 1 - Карта мислення на тему «Ефективне лист»

Приклад навчального тесту

Форма подання запитань і відповідей тесту передбачає чітко сформульоване питання, після якого йдуть чотири варіанти відповіді. З цих відповідей вірний тільки один, який при тестуванні і пропонується вказати (тест може бути зворотний, тоді один з відповідей є невірним). Неправильні відповіді складаються за принципами:

1 Схожі на правильні, але містять невірний тезу.

2 Неправдиві, але містять інформацію, яка допомагає знайти правильну відповідь до цього питання.

3 Неправдиві тільки в контексті питання, але містять інформацію, яка використовується у відповідях до інших питань з даного предмета.

4 Неправдиві тільки в контексті предмета, але містять інформацію, використовувану при тестуванні з інших дисциплін.

5 Завідомо невірні факти, дати, імена, формулювання законів і ін.

ПИТАННЯ: Яка функція відносяться до конкретних (специфічних) функцій управління на об'єктах торгівлі?

в) управління товарообігом;

(Пошук правильної відповіді слід підкреслити, якщо тест зворотний - підкреслити невірну відповідь!).

Завдання 2. Використання спеціального комп'ютерного забезпечення для побудови карт мислення.

1 Встановіть на свій комп'ютер програму для побудови карт мислення FreeMind (старшокурсники, інтернет, або у мене).

2 Побудуйте карту мислення, виконану Вами при виконанні завдання 1, з використанням цієї програми.

3 Побудуйте карту мислення на тему об'єкта дослідження, обраного для виконання курсової з дисципліни «Технологія і організація торгівлі»

3. Роздрукуйте ці карти. Якщо у вас власний принтер - роздрукуйте прямо з програми.

Якщо Ви друкуєте не з свого комп'ютера, то виконайте наступні дії:

- поставте курсор в будь-яке місце сторінки з зображенням карти;

- натисніть кнопку PrtSc на клавіатурі (вгорі праворуч, на окремих типах клавіатур - кнопка Druck);

- відкрийте новий word - файл. поставте курсор на сторінку, дайте команду «Вставити». У цьому місці в вигляді малюнка з'явиться зображення у вигляді малюнка. Ображати малюнок до зображення карти, зображення повинне займати на сторінці звіту не менше 1/2 площі листа. У такому вигляді можна роздрукувати цей малюнок з будь-якого комп'ютера.

На занятті Ви повинні мати ці роздруківку з собою!