полоролевое поведінку
З чого ж починається полоролевое виховання? У буквальному сенсі - з пелюшок. Фізична чистота - запорука моральної. Маленькій дівчинці або хлопчикові дуже важливо відчути чистоту свого тіла, запам'ятати це приємне відчуття. Тоді діти самі прагнуть до цього і потрібні гігієнічні навички прищеплюються легко і швидко. Бруд в будь-яких формах стає їм неприємно, а це - початок глибинної внутрішньої порядності. З перших днів дитина вчиться відрізняти гірке від солодкого, корисно від шкідливого, чисте - від брудного, хороше від поганого. Якщо вчасно не закласти основи такої орієнтування, ми ризикуємо виростити людину з поплутаної системою цінностей. Тому так важливо прищеплювати у наших вихованців гігієнічні навички, так як вони є однією зі складових статеворольової соціалізації.
Сучасна педагогічна наука і практика, як правило, не враховують стать, як важливу характеристику дитини. Як стверджує доктор психологічних наук Т.А. Рєпіна, анатомофизиологические відмінності між хлопчиками і дівчатками виявляються вже в ембріональний період: під впливом статевих гормонів формуються деякі особливості розвитку мозку. У дослідженні Т.П. Хрізман показано, що у дівчаток і хлопчиків дошкільного віку «різна стратегії мозку», їх емоції мають різну генетичну основу. За даними Т.М. Тіморенко хлопчики і дівчатка істотно відрізняються в фізичному, інтелектуальному розвитку, у них різні інтереси. Під впливом дорослих формуються і розвиваються дві різні людини - з різною психікою, різними законами розвитку вищих кіркових функцій, таких як мова, емоції мислення. Слід пам'ятати головне: хлопчики і дівчатка, маючи різний мозок, поводяться по-різному.
Вчені, що працюють з даної проблеми (Градусова Л.В. Кудрявцева Е.А. Татаринцев Н.Є.), вважають, що жінку в дівчинці, так само як і чоловіка в хлопчика. слід формувати з дошкільного віку, але не відділить статевого виховання від загального морального. В іншому випадку при становленні особистості дівчинки або хлопчика неминучі відхилення, що призводять до емоційного неблагополуччя серед однолітків, а в подальшому - перешкоджають виконанню сімейної та суспільної функції.
Фактори, що негативно впливають на формування адекватного статеворольової поведінки вихованців дитячого будинку
Відсутність сім'ї і відповідно, нормального дитячого досвіду взаємодії з близькими людьми в родині - чоловіками і жінками, хлопчиками і дівчатками - призводить до спотворення у дитини образу себе як представника своєї статі, збіднює уявлення про ролі чоловіка і жінки в сім'ї і в суспільстві.
Розмитість статевої самосвідомості (життя дітей проходить переважно в жіночому середовищі. Що в свою чергу накладає відбиток на те, як складаються їхні уявлення про поведінку, властивому своєї статі. З самого народження хлопчик потрапляє в середу громадського виховання і, як водиться, в фемінну середу українського суспільства, оскільки переважна більшість працівників дитячих установ припадає на частку жінок: вихователі дитячого садка, вчителя, лікарі і т. д. Тому хлопчики, набагато менше знають про поведінку, відповідному статевої ролі чоловіка. Відповідно, хлопчик, виховується в умовах дитячого будинку, має нечітку або неадекватну ідентифікацію, що пов'язано з відсутністю чоловіка як зразка поведінки).
Діти просто не знають етичних норм поведінки хлопчиків і дівчаток (вихованням дітей в кровної сім'ї батьки, як правило, не займаються).
Робота з дітьми ведеться цілеспрямовано і не в комплексі (не всі напрямок полоролевого виховання відпрацьовуються в комплексі).
Чи не сформованість гігієнічних навичок і міжстатевих стосунків у сім'ї і уявлень про нормальних сексуальних відносинах.
Нерозвиненість емоційної сфери дитини (у зв'язку з наявністю материнської депривації).
Які ж цілі і завдання, над якими необхідно працювати в системі полоролевого виховання.
Сприяти сприятливому протіканню процесів статеворольової соціалізації вихованців
завдання:
допомогти дітям в усвідомленні своєї статевої приналежності і її цінності;
сформувати більш повний і багатогранний образ чоловіка і жінки;
сприяти прийняттю дитиною себе як хлопчика чи дівчинки (чоловіки або жінки);
працювати з переживаннями дітей, пов'язаними з відносинами між хлопчиками і дівчатками, чоловіками і жінками;
сприяти усвідомленню образу майбутнього обранця (обраниці);
приділити увагу питанням любові. вибудовування взаємин з партнером.
Напрями, за якими потрібно будувати роботу по даній темі
Найперше і необхідний напрям (початок роботи) - це діагностика. Мета діагностичного етапу.
Виявлення статеворольових відхилень у розвитку особистості вихованця і визначення форм і методів корекції
методи:
вибір іграшок та ігор,
рольові переваги в іграх,
спілкування з однолітками,
спілкування з дорослими (кому віддають перевагу),
прагнення до зміни зовнішності,
фантазії, мрії,
до віку 2-3 років діти починають розуміти, що вони або дівчинка, або хлопчик, і позначають себе відповідним чином;
До 4-х років відбувається закріплення статевої самосвідомості дитини. Саме в цьому віці дитина починає свідомо розрізняти людей за статтю, спираючись при цьому на зовнішні ознаки (одяг, довжину волосся та ін.)
Разом з тим, уявлення дітей 3-4 років про свою приналежність до жіночої або чоловічої статі ще не стійкі і діти часто вважають, що стать можна змінити. Тому дуже важливо в роботі з батьками запобігати появі помилкових стереотипів і суб'єктивних установок щодо статі дитини і в процесі спілкування з дітьми створювати привабливі статево-рольові образи для хлопчиків і дівчаток.
· У віці з 4 до 7 років формується гендерна (статева) стійкість: дітям стає зрозуміло, що стать не змінюється: хлопчики стають чоловіками, а дівчатка - жінками і ця приналежність до підлоги не зміниться в залежності від ситуації або особистих бажань дитини.
В результаті спеціального вивчення вченими було встановлено, що у віці 3-4 років статева і гендерна приналежність особливо інтенсивно формуються в ігровій та образотворчої діяльності. Щоб статева ідентичність (по Кагана В. Е) як єдність переживання і статеворольової поведінки до 7 років була сформована, роботу з дітьми треба починати своєчасно. Найбільш сприятливим періодом для початку проведення цієї роботи є молодший дошкільний вік.
Ознаки статеворольових відхилень у дошкільнят і молодших школярів
1. Вибір ігор та іграшок. Дівчата грають тільки під час війни, в ковбоїв або в щось подібне і вибирають роль не медсестри і коханої дівчини ковбоя, а роль солдата або самого ковбоя. При цьому в ляльки або в дочки-матері не грають ніколи.
2. Спілкування з однолітками. Дівчата грають тільки з хлопчиками і виглядають в цьому спілкуванні такими ж, як вони.
3. Спілкування з дорослими. Дівчатка віддають перевагу, як правило, чоловічі компанії, уникають ласк у відносинах з матір'ю.
4. Прагнення до зміни зовнішності. Дівчата не люблять сукні і прикраси, соромляться себе і заздрять чоловічої статі, люблять чоловічий одяг і носять її в підкреслено чоловічому стилі. воліють коротку стрижку без бантиків і шпильок. (Але ці моменти не дуже інформативні, так як сучасне суспільство орієнтоване на пріоритет чоловіків і емансипованість жінок в ньому заохочується)
5. Творчість. При прохання намалювати людини маскулінні дівчинка намалює чоловіка і частіше малює танки, машини, кораблі.
6. Стиль поведінки. Дівчатка старанні, різання в рухах, по-чоловічому незграбні, напористі в мові і дії, вживають часто грубі слова і демонструють підсилену мужність.
Кожен з перерахованих ознак в поєднанні або окремо не свідчить про невідповідність дитини паспортному підлозі. І все-таки на користь статеворольових відхилень говорить раннє і інтенсивне прояв поєднання більшості перерахованих ознак.
Чому варто навчитися.
- відрізняти батьківські очікування і стереотипи від індивідуальних особливостей дитини;
- не порівнювати: «рекордні показники» хлопчиків і дівчаток неоднакові;
- допомагати усвідомлювати себе хлопчиком або дівчинкою з гордістю, а не жалем;
- подавати і знаходити гідні приклади для наслідування;
- створювати середовище для різнобічного гармонійного освоєння «гендерної ролі»;
- пробуджувати бажання стати «шляхетним лицарем» або «справжньої леді».
Чого не треба боятися:
якщо дитина цікавиться іграшками «протилежної статі»;
якщо хлопчик починає говорити пізніше ровесниць-дівчаток-менш старанний в навчанні;
якщо дівчинці важче даються абстрактні поняття;
хлопчик-«плакса» і дівчинка-«розбійник» - це не назавжди.
Ознаки неадекватною ідентифікації у підлітків:
Еріксон виділив чотири основні типи розвитку неадекватної ідентифікації:
Відхід від близьких взаємин, обумовлений страхом втрати власної ідентичності. Уникнення занадто тісних міжособистісних взаємин призводить до формалізації, стереотипізації контактів, недорозвиненості коштів інтимно-особистісного спілкування, ізоляції.
Розмивання часу. В цьому випадку підліток виявляє нездатність (вперте небажання) будувати плани на майбутнє і, на- подобу Пітера Пена - героя популярної книги Д.Баррі, уникає дорослішання. Боязнь змін, невіра в те, що щось може змінитися на краще, ускладнюється для таких отроків тривожним передчуттям неминучості змін.
Розмивання здібності до продуктивної роботи відзначається у підлітків, які уникають залучення. Захищаючи свою нестійку ідентичність, отроки боятися «віддатися» діяльності і тому неуспішні в ній. Цей захист виражається в тому, що підліток не може знайти в собі сил зосередитися на ділі і скаржиться на проблеми уваги.
Негативна ідентичність - презирливе, вороже неприйняття ролей, цінують в родині і найближчому оточенні підлітка, спроби знайти ідентичність, прямо протилежну тій, яку вважають за краще і приготовляють своєму чаду ближні.
Основні напрямки полоролевого виховання:
- формування статевої ідентичності
- формування адекватної підлозі моделі поведінки
Формування статевої ідентичності
включає в себе опрацювання тем:
Ім'я - один з перших елементів самоідентичності людини, пов'язаний з образом Я, який несе в собі також і інформацію про статеву приналежність людини.
Вправи: "Робота з ім'ям", "Що говорить твоє ім'я про тебе?" "Я знаю п'ять імен дівчаток (хлопчиків)", "Розмалюй свою букву", "Подвійні імена", "Снігова куля -Чоловічий і жіночі імена».
Статево-рольові атрибути (одяг, зачіска і т.д.)
За допомогою одягу. зачіски, макіяжу, парфумерії і т.д. людина може як підкреслювати, так і нівелювати ознаки статі. Стиль "унісекс", що набув поширення останнім часом, особливо характерний для підлітків. Це пов'язано з труднощами, які відчувають підлітки в зв'язку з інтенсивними змінами свого тіла. Багато хто не готові прийняти себе в новому облич і намагаються сховатися за неясними обрисами одягу.
Вправи. "Народження малюка в сім'ї", "Бесіда з ляльками про статевий незворотності і статевовікових ролях", "Розклади портрети людей за віком", "Я - дорослий",
Формування адекватної підлозі моделі поведінки
включає в себе опрацювання тем:
Особистісні якості, пов'язані з мужністю і жіночністю.
Малюнки. "Про дівчинку (Про хлопчика)", "З чого ж зроблені дівчата", "Хлопчик і дівчинка", "Яким би чоловіком я не хотів бути"
Колаж "Ідеальний чоловік», «Чисто чоловіче",
Вправи: "Снігова куля - якості" "Чарівник", "Подібність - відзнаку"
Поведінковий репертуар ролей.
Важливо приділити увагу "репертуару" типово чоловічих і типово жіночих ролей, які існують в уявленнях дітей - як позитивних, так і негативних, можливо гротескних і навіть іронічних. Робота над такими образами дає дитині можливість вивести на усвідомлений рівень відкидаємо в собі якості, емоційно і поведінково відреагувати їх. Акцент на позитивних ролях допомагає закріпити позитивний образ Я. Вправи, спрямовані на цю сферу, дозволяють більш повно ідентифікуватися зі своєю статтю.
Вправи: "Ранок в сім'ї", "Незвичайний карнавал", вправа "Створення пари",
Малюнок - "Яким би чоловіком я не хотів бути", "10 якостей обраниці", "Чоловічі і жіночі страхи" колаж, "Незнайомець, хто ти?".
включає в себе опрацювання теми:
На заняттях демонструються і обговорюються моделі поведінки хлопчиків і дівчаток в залежності від возра-ста і ситуації, обговорюються уявлення і очікування від проти-воположного статі. У групі моделюються і обговорюються емоційно забарвлені ситуації взаємини статей. Формується почуття поваги до себе і сво-йому підлозі, а так само до представника протилежної статі.
Вправи: "Створення пари"
Колаж: "Ранок в сім'ї", "Моє оточення", "Бесіда з незнайомкою", "10 якостей обраниці",
Почуття по відношенню до того, хто подобається.
Проблеми, над якими ви замислюєтеся.
Плани на майбутнє.
включає в себе опрацювання теми:
Цінність приналежності до даного підлозі.
формування безумовної цінності і значущості існування чоловіки й жінки, моделювання ідеального образу, усвідомлення своєї приналежності до чоловічої або жіночої світу і відчути гордість, радість, задоволення.
Вправи. "Дівчата й хлопчики". "З чого ж зроблені дівчата," Веселі змагання "" Інтерв'ю ляльок "" Я пишаюся тим, що я - хлопчик (дівчинка)! "," Незвичайний карнавал "," Добре і погано "," Я хлопчик! Я дівчинка!"
Колаж "Ідеальний чоловік (Ідеальна жінка)", "Чоловік-жінка", "10 якостей обраниці"
Все вище запропоновані форми - це спеціально організовані заняття. У вільному спілкуванні з дітьми необхідно використовувати різні педагогічні впливи, які виражаються в: