перші університети

1. Освіта перших університетів

2. Організація навчального процесу

3. Лекції, програми, іспити і диспути

Правда, потрібно відзначити, що університети були єдино формою вищої освіти. Існували й розвивалися також приватні міські школи з компетентними викладачами, нічим не поступалися університетським професорам. Але деякі привілейовані школи (пізніше це гімназії) аж до початку XIX століття успішно конкурували (за якістю і кількістю предметів) з багатьма університетами. Якщо говорити про перших етапах становлення європейського університету, то він виникає не як прямий наслідок або розширення шкіл нижчого, початкового рівня, якою представлений монастирськими школами, соборними школами, капітулярная школами і міськими школами, тобто навчальними закладами, створеними місцевою владою (церковними або світськими) в інтересах даної місцевості, району.

1. Освіта перших університетів

У XII столітті існували школи, які залучали студентів не тільки з довколишніх місцевостей або з тієї країни, де розташовувалася школа, а й з-за кордону. Крім того, в школах часто викладали люди різних національностей. Деякі з цих шкіл, організованих на більш-менш інтернаціональної основі, приходили в занепад і припиняли своє існування. Інші стали університетами.

Термін "університет" спочатку означав сукупність професорів і студентів, учителів та учнів в певному центрі. Початкове вживання цього терміна, отже, не відповідало його сучасному глузду. Міг бути "університет" викладачів, або "університет" студентів, або ж тих і інших, об'єднаних в співтовариство. З плином часу, однак, деякі центри вченості, що мали факультети теології, права чи медицини, стали університетами в іншому сенсі: вони мали хартії, статути та усталені форми управління, а їх професора мали право вчити повсюдно.

Яка ж була організація університетів? Типовою можна вважати організацію університету в Парижі. Протягом XIII століття відбувалося становлення як адміністративної, так і професійної організації університету. Вона складалася з чотирьох факультетів: Вільні мистецтва, Декрети або Канонічне право, Медицина і Теологія. Вони утворюють відповідні корпорації всередині університету. Вищі 3 факультету - Права, Медицини і Теології - управляються титулованими метрами, або регентами, на чолі з деканом. Факультет Мистецтв, значно більш багатолюдний, підрозділяється на нації. Викладачі та студенти входять до групи, утворені відповідно до місця народження. У Парижі було 4 таких нації - французька, нікардійская, нормандська і англійська. На чолі кожної нації стояв куратор, який обирається регентами. Чотири куратора були помічниками ректора, який очолював факультет Мистецтв Проте, в університеті були загальні для всіх факультетів служби. Але вони були порівняно слабкими, оскільки факультети не мали великого числа загальних для всіх них проблем. У них не було ні загальних будівель, ні загальних для всієї корпорації земель, виключаючи майданчик для ігор за межами міських стін. Представники всіх факультетів і націй збиралися в церквах і монастирях, де вони були гостями. Нарешті, по ходу століття з'являється голова всього університету: їм ставав ректор факультету Мистецтв. Він розпоряджався фінансами університету і головував на генеральній асамблеї. Цього положення він домагається в результаті тривалої боротьби між білим і чорним духовенством. Але його влада все ж залишається обмеженою тимчасовими рамками. Він не тільки переобирається, а й свої функції він виконує лише протягом триместру. З чималим числом варіацій подібну структуру ми знаходимо в інших університетах.

В Оксфорді взагалі не було єдиного ректора. Главою університету був канцлер, який обирається своїми колегами. У 1274 року тут зникає система націй. Це пояснюється регіональним характером набору. Тепер вже немає сіверян (включаючи шотландців) і жителів півдня (включаючи галлів і ірландців), які становлять основні групи.

У Болоньї найоригінальнішим було те, що професори не становили частини університету. Університетська корпорація включала в себе тільки студентів. Метри утворили колегію лікарів. У Болоньї було кілька університетів, але над усіма височіли дві юридичні університету: цивільного і канонічного права. Їх вплив зростала протягом усього століття, оскільки ці два організму практично злилися один з одним. Найчастіше їх очолював один і той же ректор. Як і в Парижі, він висувався від націй, система яких в Болоньї була досить складною і досить життєвою.

2. Організація навчального процесу

3. Лекції, програми, іспити, диспути

університет навчальний факультет лекція

Ми вже сказали, як організувався навчальний процес в перших університетах. Зараз поговоримо про лекціях, програмах, іспитах і про диспутах.

Повний, систематичний виклад навчального предмета, за програмою, в певні години називалося лекції. Ці лекції ділилися на ординарні (обов'язкові) і екстраординарні (додаткові). Справа в тому, що в середні століття школярі не дослухалися курс якоїсь певної науки, скажімо, курс філософії або римського права і т.п. Тоді говорили, що такий-то викладач Новомосковскет або такий-то студент слухає таку-то книгу. Одні книги вважалися важливішими і обов'язковими (ординарними) для учня, інші - менш важливими і необов'язковими (екстраординарними). Різниця лекцій зумовило і поділ викладачів на ординарних і екстраординарних. Для ординарних лекцій, як правило, призначалися ранкові години (з світанку і до 9 годин ранку), як більш зручні і розраховані на більш свіжі сили слухачів, а екстраординарні Новомосковсклісь в післяобідній час (з 6 до 10 години вечора). Лекція тривала 1 - 2 години. Перед початком лекції викладач робив короткий вступ, в якому визначав характер роботи над книгою. Головне завдання викладача полягала в тому, щоб звірити різні варіанти текстів і дати необхідні роз'яснення. Школярі повинні були бути на лекції з книгами. Це робилося для того, щоб змусити кожного слухача безпосередньо знайомитися з текстом. Книги ж в той час були дуже дороги, тому школярі брали тексти напрокат. Уже в XIII столітті університети почали накопичувати рукописи, копіювати їх і створювати власні зразкові тексти. Аудиторій в сучасному сенсі слова довго не існувало. Кожен викладач Новомосковскл певному колу своїх учнів в будь-якому найнятому приміщенні або у себе вдома. Болонські професора одні з перших почали налагоджувати шкільні приміщення, а з XIV століття міста стали створювати громадські будівлі для аудиторій. Так чи інакше, школярі, як правило, групувалися в одному місці. У Парижі це була вулиця Соломи, названа так тому, що студенти сиділи на підлозі, на соломі, біля ніг учителя. Пізніше з'явилося подобу парт - довгі столи, за якими вміщувалося до 20 осіб. Кафедра стала влаштовуватися на узвишші, під балдахіном.

Однією з найпоширеніших форм викладання був диспут. Керівництво університетів надавало їм дуже велике значення. Саме диспути повинні були навчити школярів мистецтву спору, захисту набутих знань. У них на перше місце висувалася діалектика. Найпоширенішим методом проведення диспутів був запропонований П'єром Абеляром метод за і проти, та й немає. Кожні два тижні один з магістрів виголошував промову по можливо більш широкій темі і на закінчення називав тези або питання, які повинні були стати предметом спору, потім протягом декількох днів збирав зі школярів все "за" і "проти". Найцікавішим і найурочистішим був проходив на підготовчому факультеті диспут "про що завгодно". Університетські влади прагнули на диспутах до академізму. Заборонялися різкі вирази, крики і образи. Але, тим не менше, диспути дійсно часто переходили в битви магістрів і школярів. Чи не рятував і дубовий бар'єр і в справу йшли не тільки вагомі, але і важкі аргументи.

В даний час університетське життя в різних країнах йде по-різному: процвітаючі університети в Англії, Франції та США контрастують на тлі тільки стають в розвиваючих державах. У нашій країні проблеми університетського освіти в наявності. Одна з проблем - це перехід на європейську систему освіти, пов'язаний з недавнім підписанням Болонської угоди. Важливим аспектом цього переходу є збереження багатих традицій радянської Вищої школи. Кращі традиції української освіти підтримують професорсько-викладацькі кадри, проте їх середній вік постійно збільшується, отже, необхідно залучення в університети молодих викладачів. Також гостро стоять питання про якість платного і про реорганізацію професійної освіти.

Розміщено на Allbest.ru