Педразвітіе, тістопластика для дітей з обмеженими можливостями здоров’я

малюнків. Цю ідею розвинув Карл Густав Юнг. Поступово фахівці приходили до

висновку, що художній образ може служити ключем до розуміння внутрішнього

У 40-ті роки арт-терапія почала формуватися як самостійний напрям.

Основоположники арт-терапії - американські психологи Маргарет Наумбург і Едіт

М. Наумбурга зазначила в одній зі своїх робіт, що в кожній людині спочатку

закладена здатність проектувати свої внутрішні конфлікти в художні

Едіт Крамер доповнила цю думку висновком про те, що в процесі творчості ці

внутрішні конфлікти проживаються людиною і в кінцевому підсумку розчиняються.

В даний час арт-терапія практикується по всьому світу, в тому числі і в

Арт-терапія має велику різноманітність методів. По суті, скільки існує

видів мистецтв і способів творчого самовираження, стільки і різновидів арт-

магічну, ритуальну роль - служили оберегами. Вважалося, що будь-яка саморобка з

солоного тіста, що знаходиться в будинку, - символ багатства і благополуччя в родині. І

хліб з сіллю будуть завжди на столі. Ось чому ці фігурки нерідко називали дуже

просто - "хлібосол". Під час Першої і Другої світових воєн мистецтво виготовлення

солоного тіста було втрачено, оскільки не вистачало матеріалу. У наш час ця

давня традиція почала відроджуватися. В останні двадцять років воно викликає все

більший інтерес, з кожним роком розширюючи коло своїх шанувальників.

Хоча вироби з тіста - стародавня традиція, їм знаходиться місце і в сучасному

світі, тому що зараз цінується все екологічно чисте і зроблене своїми руками.

Солоне тісто в останні роки стало дуже популярним матеріалом для ліплення.

Робота з ним приносить задоволення і радість.

корекція емоційно-вольової сфери;

поліпшення саморегуляції поведінки;

формування інтересу до

розвиток художньо-творчих здібностей дітей

раннього віку з

творчості і пізнання.

У роботі з дітьми раннього віку з ОВЗ дотримуються наступні вимоги до

організованою освітньої діяльності:

Настрій таких дітей, їх психологічний стан в конкретні моменти

можуть стати причиною варіювання методів, прийомів і структури занять.

Структура занять гнучка, розроблена з урахуванням вікових особливостей,

ступеня вираженості дефекту, вона включає в себе пізнавальний матеріал і

підбором найбільш адекватної тактики корекційно-розвиваючої роботи.

поєднання як традиційних прийомів і методів, так і інноваційних (гри

під музику і ін.).

навантажень завдань і освітніх ситуацій.

Очікувані результати технології:

корекція емоційно-вольової сфери, дефіцітарние розвитку інтелекту;

оптимізація психічних процесів і функцій.

гармонізація особистісного та інтелектуального потенціалу;

емоційна готовність - сприйнятливість до соціуму;

зниження рівня конфліктності в соціумі.

розкриття творчого потенціалу і творчих можливостей дітей раннього

розвиток естетичного кругозору.

1. Доступність - тематика занять підібрана таким чином, що із завданням

справляються діти з будь-яким рівнем нервово-психічного розвитку. А навчання

проводиться в ігровій формі.

2. Індивідуалізація - врахування вікових та індивідуальних особливостей.

3. Системність і послідовність - від простого до складного; полягає в

ножицями. З одного грудки пластиліну або тіста можна створювати нескінченне

безліч образів, кожен раз знаходити нові варіанти і способи. техніка ліплення

багата і різноманітна, і при цьому доступна всім маленьким дітям.

Організовуючи заняття з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я (ОВЗ),

педагог повинен пам'ятати, що таким дітям зовсім непросто займатися трудовою

діяльністю, і тим більше довести розпочату справу до кінця. У зв'язку з цим, важлива

задача - сформувати у дитини позитивну мотивацію майбутньої роботи.

Для цього потрібно, щоб кінцевий результат був привабливий для дитини, а процес

виготовлення виробу - посильний.

Заняття по Тістопластика дозволяють розширити кругозір дітей, сприяють

розвитку дрібної моторики рук і зорової пам'яті, розвивається наочно-образне

мислення. Створюючи красиві речі своїми руками, діти бачать результат

діяльності, у них «прокидаються» творчі здібності і виникає бажання

На початкових етапах корекційної роботи з дітьми, що мають обмежені

індивідуальний спосіб взаємодії з дитиною. Навчання побудовано за принципом

від простого до складного.

На наступному етапі, коли дитина отримує