Педагогічний процес як основна категорія педагогіки і предмет педагогічної науки - студопедія

Галузі і розділи педагогіки

В даний час під загальним поняттям «педагогіка» мається на увазі ціла система педагогічних наук (галузей педагогіки). Її складають:

· Загальна педагогіка - базова наукова дисципліна, що досліджує основні закономірності виховання і навчання, теорію педагогічного процесу, необхідність, можливості та шляхи його здійснення;

· Історія педагогіки і освіти. вивчає еволюцію та сучасний стан педагогічних систем, педагогічної теорії і практики освіти; розвиток педагогічних навчань, ідей про виховання і навчання в різні історичні епохи;

· Вікова педагогіка. досліджує особливості виховання, навчання, освіти людини на різних етапах його життєвого шляху, всередині певних вікових груп. Зокрема, розрізняють дошкільну педагогіку, шкільну педагогіку, педагогіку дорослих (андрагогіка);

· Галузева педагогіка - вивчає закономірності, здійснює теоретичне обгрунтування, розробляє принципи, технології виховання і освіти людини, орієнтованого на конкретну трудову, професійну сферу діяльності. Займається проблемами підвищення кваліфікації та перепідготовки працівників, придбання нової професії. Залежно від професійної області розрізняють виробничу, інженерну, бібліотечну, музейну, медичну, театральну, спортивну, військову педагогіку;

· Управління освітою - міждисциплінарна область, в якій розглядаються теорія і практика керування системою освіти, різними типами і видами освітніх установ, проблеми керівництва педагогічним колективом, управління інноваційними процесами в освіті;

· Спеціальна (корекційна) педагогіка. розробляє теоретичні основи, принципи, методи, форми і засоби виховання та освіти людини, що має відхилення у фізичному і / або розумовому розвитку, і включає такі галузі, як сурдопедагогика (виховання і освіту глухих і глухонімих), тифлопедагогика (освіта і виховання сліпих і слабозорих ), олигофренопедагогика (педагогічні проблеми розумово відсталих), логопедія - виховання і освіту людей з розладами мови;

· Виправно-трудова (пенітенціарна) педагогіка - містить теоретичні обґрунтування і розробку практики перевиховання осіб, які перебувають в ув'язненні за скоєні злочини;

· Порівняльна (компаративістських) педагогіка. яка розглядає закономірності функціонування і розвитку освітніх і виховних систем у різних країнах шляхом зіставлення й знаходження подібностей і відмінностей.

У найбільш загальному вигляді предметом педагогіки є педагогічний процес як особливе вигляд взаємодії людей.

Педагогічний процес - спеціально організоване взаємодія педагогів і учнів (вихованців) з метою вирішення завдань освіти, виховання, навчання і розвитку особистості. Він являє собою ланцюжок окремих педагогічних взаємодій.

Педагогічні взаємодії - це навмисні взаємні контакти педагога з іншою людиною (тривалі або тимчасові), метою яких є зміни в поведінці, діяльності, свідомості, психіці, відносинах людини.

Поняття «педагогічна взаємодія» позначає саму істотну специфічну рису педагогічної діяльності - її двосторонній характер. При цьому учень (вихованець) не просто присутній в педагогічному процесі він, як і педагог, є чинним, або ще точніше - взаємодіє особою, оскільки він активно відгукується на дії педагога, а той будує подальшу роботу з урахуванням відгуку учні (вихованці) на ці дії.

У понятті «педагогічна взаємодія» підкреслюється активний характер участі другої сторони (учня, вихованця) в процесі навчання (виховання, освіти) і наявність в цьому процесі саме взаємодії його учасників, які є суб'єктами педагогічної взаємодії, педагогічного (освітнього) процесу в цілому. Зазначений характер педагогічної взаємодії є ключовим в сучасному суб'єкт-суб'єктному підході до розуміння і побудови педагогічного процесу.

Взаємодія суб'єктів педагогічного процесу основною метою має привласнення учнями, вихованцями досвіду, накопиченого людством.