Педагогічні ідеї н
Активна діяльність Н.І. Пирогова в сфері народної освіти охоплює в цілому менш десяти років. Її початок припадає на 1856 рік: в цьому році у пресі виходить його програмна робота про виховання «Питання життя», а сам він вступає на посаду попечителя Одеського навчального округу.
У Києві Н.І. Пирогов продовжив свою діяльність щодо поліпшення роботи навчальних закладів. За його рекомендаціями вчителя стали відвідувати уроки один одного, він заохочував дослідні пошуки педагогів, з його допомогою в Києві була відкрита одна з перших вУкаіни недільних шкіл для дорослих. Однак 1861 року Пирогов знятий з посади попечителя навчального округу і призначений керівником молодих людей, які перебували за кордоном і там готувалися до професури. А в 1866 році великий лікар-хірург, вчений, педагог-адміністратор, письменник і громадський діяч Пирогов був відправлений у відставку [1, с. 4].
У нетривалий час його керування обома округами Пирогов багато сприяв надзвичайному підйому духу у всіх педагогів. Живі, гарячі суперечки на педагогічні теми, вперше практикувалися при Пирогові, викликали піднесений настрій, жвавий інтерес до педагогіки. Вони навіть дали сильний поштовх до прогресу педагогічної справи взагалі, рутина і формалізм у справі викладання відступили на другий план.
Про заслуги Н.І. Пирогова як педагога говорилося в журналі «Современник», зокрема, з приводу прощання його з Києвом: «він на предмети виховання, на які у нас зазвичай дивляться байдуже, нерідко навіть із зневагою, встиг розбудити загальну увагу, вмів зробити виховання предметом першорядної важливості , вмів усвідомити його справжнє значення і для виховується юнацтва і суспільства »[5, с 83].
«Найгеніальніший статут, - пише К.Д. Ушинський у статті «Педагогічні твори Н.І. Пирогова ». - зробить того, що може зробити одна така людина, яким був Пирогов <…> Нам потрібна людина, приклад якого захоплював би нас, життя якого служила б нас великим зразком: а інший такого життя, яке життя Н.І. Пирогова, ми не знаємо вУкаіни, та й у інших народів таких життів не багато »[2, с. 78-79].
Відомо, що «Правила про вчинки і покарання», видані в Київське піклування Пирогова зустріли вельми різку критику в особі тодішньої ліберальної преси та її лідера Н.А. Добролюбова. Пирогов, який перш висловлював досить ліберальні думки в своїх «Питаннях життя», тепер наказує вельми жорсткі заходи для приборкання тих, що провинилися гімназистів. У своїй статті «Правила про проступки і покарання» він принципово заперечує різку, але на практиці Микола Іванович вважає, що неможливо обійтися без неї, він пропонував застосовувати різку, як виняткову міру і використовувати її тільки в певних випадках. «Це засіб потрібно використовувати вкрай обережно і тільки в критичних випадках», - писав Микола Іванович [5, с 88].
Коли Пирогов вийшов у відставку, у всій повноті проявилися ті почуття щирої симпатії і поваги, які були їм заслужені. А.П. Афонський наводить такі слова завідувача Подільської недільною школою І.А Слепушкіна, звернені до Пирогову: «Втрата наша не в безприкладний начальника, навіть не в доброчесну людину ... ми програємо більш, - та й не одні ми. Вся освічена і мисляча Україна розуміє сенс і значення вашої діяльності! Прощаючись із вами, ми виносимо тільки одне високе, але сумне втіха - що у кожному суспільстві залишаються люди, ні для чого і ні для кого не жертвують своїми переконаннями »[2, с 77].
Смерть Н.І. Пирогова в 1881 р в поєднанні з наростаючим в суспільстві інтересом до питань народної освіти послужили поштовхом для дослідження його педагогічної спадщини в кінці XIX - початку XX ст. У цей період педагогічна діяльність і педагогічні ідеї Пирогова осмислюються в роботах А. Алфьорова, Г.В. Бартенсона, П.Ф. Каптерева.
Цікаві спогади про Пирогові, що з'явилися в різних педагогічних виданнях після його смерті. Так, один одеський гімназист пише про нього: «вчений, людина проста, без найменшої афектації і роблення затулити собою попечителя-начальника. Ми з великою повагою ставилися до нього »[5, с 83-84]. А Н.Д. Богатінов, дорікає Пирогова за те, що Микола Іванович не допускав відразу суворих покарань, а вимагав застосування їх поступово в надмірній м'якості покарань, проте відзначає, що під час керівництва навчальним округом «Пирогов відразу все підняв на ноги», організував «таку кипуча діяльність <…> якою навряд чи коли був до того зайнятий вчений світ наш »[5, с 84].
Перший український дослідник історії педагогіки П.Ф. Каптерев захоплено пише: «До тих пір, поки вУкаіни будуть високо ставити живе громадянське почуття і глибоке суспільну свідомість; поки найбільш високою цінне будуть цінувати не вузьких фахівців, а різнобічні і глибокі уми, прямо сприяють пробудженню і розвитку суспільної самосвідомості; поки драгоценнейшим прикрасою людської природи будуть вважатися пристрасне прагнення до істини, поєднане з твердою вірою в виховно-освітню силу знання, і любов до людей - до хворих, до дітей, до юнацтва, довіру до шляхетності його проривів, - до тих пір в першому ряду славних українських діячів з повним правом буде стояти вельмишановний ім'я Миколи Івановича Пирогова! »[4, с 10-11].
У 1899 році відомий діяч земського освіти, «учитель учителів» Н.Ф. Бунаков в промові до херсонських вчителям характеризує значення Пирогова в педагогіці такими словами: «Переглядаючи історію російської педагогічної думки, я бачу в ній тільки кілька дійсно« великих людей ». У тому числі одним з головних великих педагогів є Пирогов Н.І. проголосив у нас ідею людяності в навчально-виховному справі »[2, с 78].
Виділимо ключові складові педагогічної спадщини Н.І. Пирогова, високо оцінюються дослідниками вже в кінці XIX - початку XX ст. По-перше, це чітка, ясно виражена гуманістична позиція Пирогова як педагога-адміністратора. По-друге - прагнення організувати освітній процес на науковій основі. По-третє - стимулювання педагогічної творчості, організація методичної допомоги вчителям при розробці та створенні в школах лабораторій, класів, навчальних кабінетів. Нарешті, слідом за біографами Пирогова, відзначимо і ще одну особливість його педагогічних поглядів, виражену в ідеї створення таких умов навчання і виховання учнів, які б сприяли культурному розвитку як окремих учнів, так і всього суспільства в цілому.
1. Алфьоров А. Н.І. Пирогов як педагог-адміністратор (з журналу «Вісник виховання») [Текст] / А. Алфьоров. - М. типолітографія В. Ріхтер, 1897. - 29 с.
2. Афонський А.П. Микола Іванович Пирогов. Його життя і педагогічна проповідь [Текст] / А.П. Афонський. - М. Тип. т-ва І. Д. Ситіна, 1911. - 88 с.
3. Бартенсон Г.В. Микола Іванович Пирогов: Нарис його громадської діяльності як професора, лікаря-хірурга, письменника і педагога з 24-го травня 1831 р 24-е травня 1881 г. [2-ге вид. нарису, напеч. в журн. «Русская старина» 1881 р кн. 3] [Текст] / Г.В. Бертенсон - Харків. изд. К. Риккерта, 1881. - 53 с.
4. Каптерев П.Ф. Пирогов як громадський діяч і педагог [Текст] / П.Ф. Каптерев. - Харків: Друкарня М.М. Стасюлевича, 1897. - 12 c.
5. Мусін-Пушкін А.А. Н.І. Пирогов, як педагог [Текст] / А.А. Мусін-Пушкін. - Петроград: Тип. гол. управл. доль, 1916. - 148 с.