Освіта як зміст педагогічного процесу

У доповіді ЮНЕСКО Міжнародної комісії з питань освіти для XXI ст. цей процес в змістовному відношенні представлений як комплексне рішення основоположних завдань освіти: навчити жити разом, навчити отримувати знання, навчити працювати, навчити жити.

Навчити жити разом можна, тільки усвідомивши зростаючу взаємозв'язок людей, країн, народів. Таке завдання постає в зв'язку з необхідністю здійснення спільних проектів по розумному і мирного вирішення неминучих конфліктів.

Навчити працювати, удосконалюючись у своїй професії, а в більш широкому сенсі - купувати компетентність, що дає можливість справлятися з різними життєвими ситуаціями.

Навчити жити, краще пізнаючи себе для найкращого використання свого особистісного потенціалу.

Основні висновки

Як найважливіший інститут соціалізації особистості освіту в усі історичні періоди було направлено на розвиток особистості, її творчих здібностей, естетичного сприйняття і етичного ставлення до дійсності, формування духовного обличчя людини.

Освіта є загальнолюдської культурної цінністю.

Чому освіту розуміється як компонент культури?

Що є метою освіти?

Що розуміється під результатом освіти?

В чому полягає суть освіти як педагогічного процесу?

Назвіть основні компоненти педагогічного процесу та коротко охарактеризуйте кожен.

Що розуміється під загальнолюдськими цінностями?

Збудуйте систему аргументів, які доводять, що освіта є соціокультурним феноменом.

Уявіть в будь-якій зручній для вас формі траєкторію вашої самоосвітньої діяльності.

Не можна чогось навчити людину, можна тільки допомогти йому виявити це всередині себе.

Лекція 7. Освіта як цілеспрямований процес виховання і навчання в інтересах людини, суспільства і держави

Мета- розглянути історичний шлях до об'єктивного єдності навчання і виховання, залежність цілей освіти від вимог суспільства і держави, інтересів людини.