Особливості змісту (навчальних програмах) - студопедія

Концептуальні положення Школи завтрашнього дня

(Школа індивідуального навчання)

(Методика Дональда Ховарда)

Повернення до Бога. Бог дав нам велике підставу для побудови нашого характеру. Мова йде не про релігію, але про особу Бога і про характер Бога як зразку для формування характеру наших дітей.

Повернення до батьків. Ми повинні заново залучити батьків до навчального процесу - зробити так, щоб вони стали ближче до своїх дітей і до школи.

Повернення до індивідуального навчання. Індивідуальний темп навчання для кожної дитини з кожного предмета.

Інтеграція шкільного змісту навчання з вузівським програмним забезпеченням, з необмеженими можливостями всесвітньої інформаційної мережі.

Програма Модельного Школи завтрашнього дня в своїх методологічних підходах використовує п'ять законів навчання. які можна сформулювати наступним чином:

1. Учень повинен знаходитися на тому рівні складності матеріалу, на якому він може розуміти і засвоювати цей матеріал.

2. Учень повинен ставити розумні цілі, які він може виконати в запропонований проміжок часу.

3. Учень повинен знаходиться під контролем і мати стимули для засвоєння і практичного використання вивченого матеріалу.

4. Вчення учня повинно бути вимірюється.

5. Вчення учня повинно винагороджуватися.

У зв'язку з тим, що Модельна Школа завтрашнього дня виходить з необхідності індивідуального підходу до кожного учня, в ній активно застосовується технологія індивідуалізованого навчання з предметів, що вивчаються англійською мовою. Перебуваючи на своєму індивідуальному робочому місці, кожен учень просувається з предметів в своєму власному темпі, отримуючи в будь-який момент необхідну допомогу від викладача, що дозволяє останньому більш гнучко підходити до кожного учня з урахуванням його індивідуальних психологічних і пізнавальних можливостей.

Таким чином, дана програма орієнтована як на учнів з високим рівнем пізнавальних можливостей, так і на учнів із середнім і низьким рівнями пізнавальних можливостей. Просування у власному темпі не припускав серйозного відставання з предметів у учнів з низьким рівнем пізнавальних можливостей. Академічний баланс регулюється викладачем (супервайзером) і його помічником (монітором) через систему безперервного контролю (моніторингу) навчального процесу і стимулювання учня відповідно до його індивідуальними інтересами.

Особливості змісту (навчальних програмах)

Куррікулум включає в себе комплексну систему універсально визнаних цінностей, виявлених в цитатах з Біблії і в її великих концептах, які виступають фундаментом побудови продуктивного життя, демократичної цивілізації і вільного ринку.

На перший план висуваються чесність, цілісність, прямота, старанність і особиста відповідальність.

Всі 60 головних рис характеру - таких, як відвага, сталість, рішучість, наполегливість, співчуття, терпимість, - викладено таким чином, щоб надавати життєво-яке формує вплив на кожного учня.

Дитина включається в виконання навчальних програмах на рівні тієї ступені, яка відповідає його потребам і можливостям. Він може бути в 5-му класі з англійської мови, в 6-му класі з математики і в 7-му класі з природничих наук - в будь-якому поєднанні залежно від того, що цій дитині потрібно.

У загальноосвітніх середніх школах нерідко використовуються окремі методики Дональда Ховарда. Так, наприклад, в середній школі № 80 міста Біла Церква створено «Клас індивідуального навчання» (КВО).

КИО - це програма навчання, основною ознакою якої є індивідуалізоване навчання. Кожній дитині дається можливість вивчати таку кількість навчального матеріалу, яке він зможе засвоїти, - відповідно до його здібностями вчитися з меншою або з більшою швидкістю.

Навчання ведеться за допомогою «Пейс» - барвистих навчальних посібників, що видаються кожному учневі. На кожен рік навчання дається 12 Пейс по кожному з 5-ти предметів. Тобто один великий підручник, наприклад з математики, як би ділиться на 12 невеликих порцій, кожен з яких ставить перед учнем якусь досяжну мету.

Закінчивши один пейс, дитина отримує наступний і, бачачи реальні результати своєї праці, може виміряти свої досягнення.

У КИО дитина має своє робоче місце, зване «офіс», де перед ним завжди знаходяться карта його просування (успіхів) і карта цілей (завдань), з якими він працює кожен день. Приходячи вранці на своє робоче місце, учень перевіряє, які цілі він поставив собі на сьогодні, і починає працювати самостійно. Закінчивши виконувати заплановані на сьогодні завдання, він йде до столу підрахунку балів, де знаходить відповіді на всі вправи, що містяться в його Пейс, і таким чином, він не чекає кілька днів, щоб отримати свою виправлену роботу, а сам виправляє її. Перед тим як піти додому, учень ставить собі цілі на завтрашній день.

Це не програма навчання дитини вчителем - дитина тут не пасивний. Це програма, при якій дитина вчиться, і він активний. Він бере на себе відповідальність за процес навчання і тому може сам оцінювати свої результати.

Система індивідуального навчання дає можливість кожному учневі реалізувати свій творчий потенціал, свої здібності.

У старших класах учень може вибрати найбільш цікаві для його предмети і вивчати їх більш поглиблено, що допоможе йому визначитися у виборі професії.

У Москві існує кілька приватних шкіл, заснованих на принципах, розроблених Д. Ховардом. Так, «Школа завтрашнього дня» в Чертаново пише про себе: «Ми використовуємо новітні освітні технології. У нас на практиці реалізований принцип індивідуального навчання. Кожен учень вивчає матеріал зі своєю швидкістю, домагаючись максимального засвоєння предмета, а значить - найвищої якості навчання.

Серед нас учні від 3 до 18 років. Ми вивчаємо всі предмети дошкільної підготовки, початкової, середньої та старшої школи на 2 мовах російською та англійською. Після закінчення школи ми отримуємо 2 атестата - державний атестат Україна і американський диплом (High School Diploma). Ми успішно робимо в українські та зарубіжні вищі навчальні заклади.

Ми - дружна сім'я дітей і вчителів з 25 різних країн.

Ми - частина унікальної освітньої системи "Школа завтрашнього дня", що працює в 110 країнах світу.

Ми - індивідуальності, особистості, майбутні лідери нашого XXI століття ».