Особистість і здатності

Назва роботи: Особистість і здатності

Предметна область: Психологія та езотерика

Опис: Особистість і здібності. ПРОБЛЕМИ що таке здібності як здатності співвідносяться з основними психічними процесами співвідношення спадковості і середовища в розвитку здібностей співвідношення загальних здібностей і інтелекту природа і взаємозв'язок загальних і спеціальних здібностей можливості вимірювання здібностей шляхи і методи ефективного розвитку здібностей Вчені: В. Поняття про здібності Петровський: Здібності це такі психологічні особливості людини від яких залежить успішність придбання ЗУНов це.

Розмір файлу: 44 KB

Роботу скачали: 11 чол.

27. Особистість і здібності.

1. що таке здібності
2. як здатності співвідносяться з основними психічними процесами
3. співвідношення спадковості і середовища в розвитку здібностей
4. співвідношення загальних здібностей і інтелекту
5. природа і взаємозв'язок загальних і спеціальних здібностей
6. можливості вимірювання здібностей
7. шляхи і методи ефективного розвитку здібностей

Вчені: В. Штерн, А. Біне, Ч. Спірмена, Т. Рибо, Г.І. Челпанов, С. Л. Рубінштейн, Виготський, Теплов і Небиліцин.

Поняття про здібності

Петровський: Здібності - це такі психологічні особливості людини, від яких залежить успішність придбання ЗУНов, це можливість для ЗУНов. Здібності виявляються не в знаннях, уміннях і навичках, як таких, а в динаміці їх придбання (наскільки швидко, легко, ефективно ними опановує).

Умови для розвитку здібностей: чи будуть оточуючі люди (у родині, школі, трудовому колективі) зацікавлені в тому, щоб людина опанувала цими знаннями і вміннями; як його будуть навчати, як буде організована трудова діяльність, у якій ці уміння і навички знадобляться і закріпляться, і т. д.

Будь-яка здатність є здатністю до чого-небудь, до якоїсь дея? Ності. Наявність у людини певної здатності означає придатність його до певної діяльності, а специфічна діяльність вимагає наявності певних якостей. ці якості # 150; здатність людини.

Теплов - 3 ознаки здібностей:

- індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого;

- вони мають відношення до успішності виконання будь-якої Діяльності або багатьом діяльності;

- здібності не зводяться до наявних навичок, умінь і знань, але можуть пояснити легкість і швидкість придбання цих знань.

Здібності і задатки

Здібності мають органічні, спадково закріплені передумови для їх розвитку у вигляді задатків. Люди від народження бувають наділені відмінності? Ними задатками. задатки # 151; лише передумови розвитку здібностей (все по Теплову). За Теплову обдарованість = поєднання здібностей.

Наприклад, сім'я Баха. було дуже багато родичів з музичними здібностями. Рубінштейн: батько передає не тільки гени, але і виховує, впливає на розвиток дітей

Значення вроджених задатків для різних здібностей різному. Музичні здібності: важливий тонкий слух, т. Е. Якість, залежне від властивостей периферичного ЦНС (це задатки), але важливі властивості, необхідні для виконання, твори, сприйняття музики (це здатності).

Люди відрізняються не тільки по вродженим задаткам, а й за своїми здібностями # 151; як по їх ступеня, так і за їх характером. Ці відмінності в здібностях # 151; продукт не вроджених задатків самих по собі, а всього ходу розвитку особистості. Здатність розвивається на основі? Ве різних психофізичних функцій і психічних процесів. вона # 151; складне синтетичне утворення, що включає ряд якостей, без яких чоло? вік не був би здатний до будь-якої конкретної діяльності, і властивостей, які виробок? ються в процесі певним чином організованої діяльності.

Якісна і кількісна характеристика здібностей (Петровський)

Якісна характеристика здібностей - до чого людина виявляє здібності, які індивідуально-психологічні особливості забезпечують успішність діяльності (які психологічні властивості). В основі однакових чи схожих досягнень можуть бути різні поєднання здібностей (різні стилі керівництва, наприклад).

Важлива характеристика здібностей особистості - можливість компенсації одних властивостей іншими. Розвиваються через навчання і праця. Наприклад, сліпих навчають масажу. Це відкриває широкі можливості для людей.

Дозволяє відповісти на питання, в якій сфері трудової діяльності (конструкторської, педагогічної, економічної, спортивної та ін.) Людині легше знайти себе, виявити великі успіхи і досягнення. Також важлива і кількісна характеристика # 150; в якій мірі вони необхідні.

Кількісна характеристика здібностей

Кеттел, Термен, Спіремен # 150; для профвідбору та профорієнтації запропонували виявляти рівень здібностей. Як спосіб виміру здібностей тоді ж стали використовуватися тести розумової обдарованості (стандартизовані). Це тести, завдання, лабіринти, головоломки на коефіцієнт розумової обдарованості (IQ) # 150; він виявляє кількісну характеристику здібностей, точніше, якусь незмінну, всебічну розумову обдарованість, чи загальний інтелект.

Критика: коефіцієнт розумової обдарованості є фікцією # 150; дозволяють виявити наявність відомостей, умінь і навичок, а не здібностей.

Л. С. Виготський: якщо дитина не вирішує запропонованої йому завдання, то це означає, що немає знань і умінь, а не здібностей. Розумовий розвиток дитини відбувається не саме собою, а в процесі навчання. Тому те, що дитина поки що не може зробити сам, він може зробити за допомогою дорослого (про зону бл розв). Здібності не існують поза конкретною діяльності людини, а формування їх проходить в процесі навчання і виховання. Вірний шлях визначення здібностей - це виявлення динаміки успіхів дитини в процесі навчання.

При розвитку здібностей у процесі діяльності сущест? Венную роль відіграє взаємозв'язок між здібностями і вміннями. Здібності і вміння не тотожні, але вони взаємозв'язку? Ни. Спосіб ності розвиваються і удосконалюються в діяльності. Інтереси, схильності, потреби людини спонукають його до активної Діяльності, в якій формуються і розвиваються здібності.

Здібності формуються в міру того, як людина, освоюючи їх, оволодіває необхідними для діяльності вміннями (наприклад, техніка гри на піаніно).

здатність # 151; це складна синтетична особливість особистості, яка визначає її пригод? ність до діяльності. Більш-менш специфічні якості, які требу? Ються для певної діяльності, лише в діяльності і за посередництвом її можуть сформуватися на базі тих чи інших задатків.

З розширенням сфер трудової діяльності і появою все нових видів її у людини формувалися і нові здібності. Людські здібності і їх структура залежать від історично змінюються форм поділу праці.

Важливий інтерес до діяльності, мотивація.

Великий вплив характерологічних рис Особистості на формування здібностей. Цілеспрямовано, працьовитість, наполегливість необхідні для того, щоб домогтися успіхів у вирішенні поставлених завдань, а отже і розвитку здібностей. Недолік вольових рис характеру може перешкодити розвитку і прояву намічених здібностей. Дослідники відзначають характерологічні риси, властиві обдарованим людям # 150; ініціативність, креативність, висока самооцінка.

Загальні і спеціальні здібності

Можна виділити більш загальні якості, які відповідають вимогам не однієї, а багатьох видів діяльності, і спеціальні якості, що відповідають більш вузькому колу вимог даної діяльності.

Загальні здібності або загальні якості особистості - цілком конкретні психологічні прояви. Це така система індивідуально-вольових якостей особистості, яка забезпечує відносну легкість і продуктивність в оволодінні знаннями і здійсненні різних видів діяльності. М.б. наслідком як природного обдарування, так і всебічного розвитку особистості.

Під спеціальними здібностями розуміють таку систему властивостей особистості, яка допомагає досягти високих результатів в будь-якої спеціальної галузі діяльності. наприклад літературної, образотворчої, музичної, сценічної і т. п. До спеціальних здібностей слід віднести і здатності до практичної діяльності, а саме: конструктивно-технічні, організаторські, педагогічні та інші здібності. Спеціальні здібності органічно пов'язані із загальними. або розумовими здібностями. Чим вище розвинені загальні здібності, тим більше створюється внутрішніх умов для розвитку спеціальних здібностей. У свою чергу розвиток спеціальних здібностей позитивно впливає на розвиток інтелекту.

До аждая діяльність висуває певні вимоги до загальних, і до спеціальних здібностей. Ось чому не можна вузько професійно розвивати особистість, її здібності. Тільки всебічні розвиток особистості допоможе виявити і сформувати загальні та спеціальні здібності в їх єдності.

Здібності можуть відрізнятися не тільки за своєю якістю або направ? Лінощів, а й за своїм рівнем або масштабу. Особливо високий рівень обдарованості позначають поняттями «талант» і «геній».

Талант і геній розрізняються по об'єктивної значущості та оригінальності того, що вони здатні зробити. Талант - здатності до досягнень високого порядку, але в рамках того, що вже було досягнуто; геніальність - спо? собность створювати щось принципово нове. Генії: Аристотель, Ле? Онардо да Вінчі, Р. Декарт, Г. В. Лейбніц, М. В. Ломоносов, К. Маркс. Але і обдарованість генія має певний профіль, і в ньому якась сторона доми? Нує, якісь здібності особливо виявлені і оформлені в провідному на? Правлінні його творчості.

Обдарований? Ність може бути визначена по ходу навчальної та трудової діяльності. Докази здібностей:

- значущість досягнень в сенсі їх рівня і якості,

- темпи, легкість засвоєння і швидкість просування.

- час прояви здатне? стей (раннє або пізніше). Але часто виявляються пізно.

Необхідно оцінювати результати в співвідношенні з його умовами.