Онлайн тести ОГЕ суспільствознавство варіант 25 питання 27

Порівняйте отриманий вами відповідь з відповіддю, зазначеним у вкладці "пояснення". Якщо відповідь правильна, то введіть знак "+" в поле відповіді, якщо відповідь невірний, то введіть знак "-".

Свідомість і діяльність

Формування самосвідомості йде паралельно загальному емоційному і розумовому розвитку дитину, але його необхідна передумова - взаємодія дитини з дорослими, які не тільки задовольняють його життєві потреби, а й привчають до гри, виробляючи у нього певне відношення до предметів зовнішнього світу і до самого себе.

Самовідчуття дитини самі по собі не можуть скластися в скільки-небудь цілісний і послідовний «образ Я». Головним джерелом інформації про себе та про інших служать для дитини дорослі, які в буквальному сенсі слова «визначають», хто він. Вони дають дитині власне ім'я і привчають відгукуватися на нього, допомагають усвідомити функції свого тіла.

Самоузнаваніе в дзеркалі або на знімку передує оволодіння мовою, але потім словесні назви, за допомогою яких дитина позначає себе та інших, стають найважливішими засобами оформлення його

життєвого досвіду в певну єдність. Особисті займенники з'являються в житті дитини до кінця другого року. До цього він говорить про себе в третій особі. Процес оволодіння займенником "Я" пов'язаний з певними труднощами.

Дитина не пасивно засвоює інформацію про себе, повідомлену дорослими. Він активно (хоча і не усвідомлюючи цього) формує свій «образ Я» в процесі предметної діяльності і спілкування з однолітками. Надзвичайно важливим психологічним механізмом цього є гра.

У грі в кожен даний момент маленька дитина уявляє себе кимсь іншим. Часто змінюються ролі ще не складаються в певну систему. В міру ускладнення ігрової діяльності коло його «значущих інших» розширюється, а його відносини з ними стають все більш виборчими. Це вимагає і більш складною саморегуляції. Щоб брати участь у колективній грі, дитина повинна засвоїти систему правил. Навчитися погоджувати свої дії з іншими членами команди.

1.Бессоюзная - вид зв'язку, при якому граматичні основи з'єднуються без допомоги спілок (вони можуть з'єднуватися тирі, двокрапкою, запитом і т.д.)

2.Сложносочінітельная - вид зв'язку, при якому граматичні основи з'єднуються за допомогою сурядних сполучників, які бувають:

3. Сложноподчінітельная - вид зв'язку, при якому граматичні основи з'єднуються за допомогою підрядних союзів (який, куди, де, який, щоб, що, як, ніби, скільки, так що, нехай, хоча і т.д.). Даний вид зв'язку характеризується наявністю головного і залежного (придаткового) пропозицій.

Підрядне речення - це пропозиція, до якого можна задати питання від головного.

а) определительное - відповідає на питання визначень (який? чий?). Використовувані союзи: який, куди, де, який і т.д.

Іване зупинився на пагорбі (якому?), Де росла розлога береза.

б) із'яснітельное- відповідає на відмінкові питання. Використовувані союзи: щоб, що, як, ніби, де, скільки і т.д.

Він мріяв (про що?), Що добро переможе зло.

в) обстоятельственное - відповідає на питання говірок. Використовувані союзи: скільки, де, щоб, так що, нехай, хоча і т.д.

Види підрядних обставинних збігаються з розрядами прислівників (способу дії, місця, часу) + підрядне поступки (відповідає на питання: всупереч чому? Незважаючи на що?) І умови (за якої умови?).

Рибу ми так і не витягли (не дивлячись на що?), Як не старалися - підрядне поступки.

Він поступив (як?) Так, як ніхто не припускав - підрядне обстоятельственное способу дії.

Можуть бути наведені такі положення: дорослі
1) задовольняють життєві потреби дитини;
2) служать для дитини головним джерелом інформації про нього самого і про інших;
3) дають дитині ім'я і привчають відгукуватися на нього;
4) допомагають дитині усвідомити функції свого тіла.