Наукове знання як система

Наука є система істинного, логічно несуперечливого і ієрархічно упорядкованого знання і діяльність з виробництва нового знання.

В силу того, що наука є діяльністю по виробництву нового знання, вона виявляється засобом розвитку інтелектуального потенціалу. Таким чином, виходить, що наука, виробляючи нове знання, нарощує інтелектуальний потенціал виробників цього нового знання. А освіта, транслює і тиражуючи інтелектуальний потенціал виробників нового знання - вчених до їх учням, збільшує інтелектуальний потенціал всього суспільства.

Освіта повинна бути націлене на збереження наявного у людства інтелектуального потенціалу шляхом його трансляції від покоління до покоління, і розвиток інтелектуального потенціалу шляхом збільшення абсолютного числа і відносного відсотка його носіїв в кожному наступному поколінні.

Вплив освіти і науки на життя сучасного суспільства глобально, бо не існує жодної сфери людської діяльності, яка б не використовувала б наукові знання і де б була відсутня їх передача засобами освіти. Але у всіх сферах людської діяльності наукові досягнення використовуються не самі по собі, а в формі інтелектуального потенціалу фахівців конкретних сфер діяльності.

Основними критеріями наукового пізнання є:

2. Безпосередня мета наукового пізнання - об'єктивна істина. осягається переважно раціональними засобами і методами, але, зрозуміло, не без участі живого споглядання. Звідси характерна риса наукового пізнання - об'єктивність, усунення по можливості суб'єктивістських моментів у багатьох випадках для реалізації «чистоти» розгляду свого предмета.

3. Наука в більшій мірі, ніж інші форми познаніяоріентірована на те, бути «керівництвом до дії» зі зміни навколишньої дійсності і управління реальними процесами. Життєвий сенс наукового дослідження може бути виражений формулою: «Знати, щоб передбачити, передбачити, щоб практично діяти» - не тільки в сьогоденні, але і в майбутньому. Саме передбачення дає можливість контролювати процеси і керувати ними. Наукове знання відкриває можливість не тільки передбачення майбутнього, а й свідомого його формування.

4. Наукове знання не просто фіксує свої елементи, але безупинно відтворює їх на своїй власній основі, формує їх у відповідності зі своїми нормами і принципами. У розвитку наукового пізнання чергуються революційні періоди, так звані наукові революції, які призводять до зміни теорій і принципів, і еволюційні, спокійні періоди, протягом яких знання поглиблюються і деталізуються. Процес безперервного самооновлення наукою свого концептуального арсеналу - важливий показник науковості.

5. У процесі наукового пізнання застосовуються такі специфічні матеріальні засоби як прилади, інструменти, інше так зване «наукове обладнання», найчастіше дуже складне і дороге (синхрофазотрони, радіотелескопи, ракетно-космічна техніка і т. Д.). Крім того, для науки в більшій мірі, ніж для інших форм пізнання характерне використання для дослідження своїх об'єктів і самої себе таких ідеальних (духовних) засобів і методів, як сучасна логіка, математичні методи, діалектика, системний, гіпотетико-дедуктивний та інші загальнонаукові прийоми і методи.

6.Научному пізнання притаманні сувора доказовість, обґрунтованість отриманих результатів, достовірність висновків. Разом з тим тут чимало гіпотез, припущень, припущень, імовірнісних суджень і т. П. Ось чому тут найважливіше значення має логіко-методологічна підготовка дослідників, їх філософська культура, постійне вдосконалення свого мислення, вміння правильно застосовувати його закони і принципи.