Наука і її роль в суспільстві - наука як сфера людської діяльності і її особливості

Наука - це сфера людської діяльності, спрямована на створення, виробництво об'єктивних знань про саму людину та довколишньому світі (природа, Всесвіт в цілому)

Наука - складне, багатостороннє і динамічне явище. Наука створювалася і розвивалася не одним поколінням людей, що відрізняються яскравою індивідуальністю і обставинами їх життя (короткий виклад історії розвитку природознавства дано в розділі 3 даного розділу). Дослідники, які вивчають науку, розглядають її з різних сторін: як форму суспільної свідомості, особливу діяльність людини, підсистему культури, цивілізації, систему знань, фактор суспільного прогресу і т. Д. Вивчення науки з різних сторін дозволяє зрозуміти специфіку цього явища суспільного життя людини.

Якщо науку розглядати як певний вид діяльності, то слід вказати наступні важливі елементи цієї діяльності: мета, завдання, методи і результати діяльності.

Великий філософ, математик, логік, юрист, один із засновників природознавства і ініціаторів створення академії вУкаіни Г. Лейбніц (1646--1716) визначив мету науки в такий спосіб: "Мета науки - благоденство людству, тобто примноження всього, що корисно людям, але не заради того, щоб потім байдикувати. А для підтримки чесноти і розширення знань. Всякий талант зобов'язаний внести свою лепту "1.

Це трактування мети науки протиставляється розуміння мети науки як чисто пізнавальної діяльності людини. Розуміння мети науки як виключно пізнавальної діяльності було характерно для науки до XVII в.

Пріоритет в розумінні науки як теоретичної та методичної основи практичної діяльності людей і розвитку матеріального виробництва належить англійському філософу Ф. Бекон (1561-1626).

У його роботі "Новий органон" (1620) була розроблена ідея проекту нової науки, науки експериментальної, пов'язаної з матеріальним виробництвом людей. Наука минулого століття на прикладі науково-технічної революції (НТР) переконливо довела правильність розуміння мети науки, сформульованої філософами і вченими XVII в. Однак це не означає, що досягнення науки безпосередньо впливають на зростання добробуту людей в сучасному суспільстві (понад 1 млрд. Чоловік у сучасному світі живе на 1 долар в день) і що наука відмовилася від своєї чисто пізнавальної функції або "науки заради науки". Використання досягнень науки і її подальший розвиток залежать сьогодні від політичних та інших факторів.

Розвиток науки пов'язане з пошуком рішень певних завдань. Наприклад, вчені XVII в. ставили перед собою завдання відкриття законів механічного руху, знання яких сприяло розвитку практичної механіки. Сьогодні наука виконує такі функції в розвитку суспільства:

-- пізнавальна функція (розширення знання про навколишній світ, суспільство і людину);

-- практична функція (розвиток нових технологій в продуктивних силах суспільства);

-- освітня функція (створення нових технологій навчання);

-- світоглядна функція (систематизація знань про навколишній світ, суспільство і саму людину).

Важливим поняттям для наукової діяльності є поняття зразка, ідеалу, до якого слід прагнути в пізнанні навколишнього світу (природи, Всесвіту), суспільства і людини. У всі періоди розвитку науки вчені прагнули до створення справжнього знання.

Істинне знання - це, грубо кажучи, інформація, яка адекватно відображає стан справ в самій досліджуваної дійсності, в світі, в якому живе людина.

Ідеалом науки, на думку більшості вчених, є істина. Інша справа, що розуміти під істиною і яким чином її можна досягти. Тут існують різні точки зору. Деякі вчені вважають, що в кінці кінців наука відкриє всі закони, що панують у Всесвіті, і на цьому вона закінчиться. Як аргумент наводиться знаменита фраза А. Ейнштейна про те, що як би не була складна природи, проте вона відкриває свої таємниці вченому, винагороджуючи його за неймовірні зусилля і одноманітний спосіб життя.

Інші стверджують, що природа - невичерпне джерело пізнання і тому наука ніколи не скінчиться. Ця точка зору визнає нескінченну кількість законів, які панують в світі. Насправді, як кажуть представники першої точки зору, це не відповідає спостережуваних фактів: природа надходить економно, ощадливо, із завидною простотою.

Поняття істини в якості наукового ідеалу пред'являє жорсткі вимоги до методу її досягнення і до результатів наукової діяльності. Ще в XVII в. французький філософ, математик, фізик Р. Декарт (1594--1650) висунув наступні вимоги до наукового методу пізнання:

-- нічого не приймати за істинне, що не є ясним і очевидним;

-- важкі питання ділити на стільки складових частин, скільки потрібно для винесення постанови

-- починати з дослідження простих, зручних для пізнання речей і сходити поступово до пізнання важких і складних;

-- зупинятися на всіх подробицях, на все звертати увагу, щоб бути впевненим, що ні чого не втрачено.

Вимоги Р. Декарта до наукового методу справили великий вплив на розуміння науки як активної творчої творчої діяльності. Надалі метод наукового пізнання став розумітися як сукупність інтелектуальних і матеріально-речових способів досягнення істинних знань в процесі розвитку наукової діяльності.

До інтелектуальних методів належать методи створення теорій, гіпотез і моделей досліджуваних об'єктів, а також розробки технологій створення вимірювальних приладів, установок для проведення експериментів і спостережень. До матеріально-речовим способам ставляться самі прилади, установки для проведення експериментів і спостережень. Таке розуміння наукового методу відбивається в сучасному трактуванні головних рис наукових знань як результату наукового пізнання.