Мовне творчість дошкільнят - консультація для вихователів
Використання книжки-саморобки в мовному творчості старших дошкільників
МЕТА: Обгрунтувати можливість використання книжки-саморобки в мовному розвитку старших дошкільників.
Гіпотеза: Книжки-саморобки є ефективним засобом мовленнєвого розвитку старших дошкільників тому вони сприяють підвищенню Новомосковсктельского інтересу і розвитку художнього сприйняття і розвитку мовного творчості.
1 .Під мовної творчої мовної діяльністю ми розуміємо мовну діяльність спрямовану на створення нового, що забезпечується здатністю людського мозку створювати нові образи за допомогою незвичайного поєднання. комбінування вже відомих.
Оскільки найбільшу мотивацію до спілкування викликають інтереси самих дітей і їх повсякденні переживання .це потрібно враховувати в роботі з дітьми. На думку дослідників дитячого мовлення (А. Гвоздьова. До .І. Чуковського та ін.) Самий розквіт творчих талантів (поетичних, письменницьких, просто словотворческой) припадає на дошкільне дитинство .Сам процес освоєння мови дитиною протікає за законами творчості. доказом
цьому служить явище словотворчості, спостерігається у дітей у віці 2-5 років, інтерес дітей до сочінітельского діяльності .Способность дітей до письменництва доведена в дослідженнях О.М. Сомкова. О.С. Ушакової, Л. М. Гурович.
З.Такім чином. в дошкільному віці спостерігаються паростки творчості, які проявляються в розвитку здатності до задуму та його реалізації, в умінні комбінувати свої знання, уявлення, в щирій передачі своїх думок, почуттів. переживань Творчі здібності формуються в зв'язку із загальним розвитком дитини і завдяки спеціальному навчанню.
Різні тексти дітей на вільну тему мають комунікативну функцію. Вони їх придумують не просто так .а їм хочеться розповісти дорослим або одноліткам про що-небудь для них цікавому значному .Задачи дорослого почути і записати за дитиною розповідь, зберегти його, допомогти оформити або показати як це робиться. Така форма роботи дозволяє зробити дітям - цілу серію відкриттів.
Перше відкриття. будь-яке повідомлення можна записати.
Друге відкриття - записане повідомлення нікуди не пропадає, його можна зберегти і багаторазово повертатися до нього, перечитувати будинку, в дитячому саду .показать друзям і знайомим з приводу і без приводу.
Поступово у дітей формується уявлення про їхні особисті досягнення і успіхи і це третє відкриття для дитини - дошкільника. Він починає розуміти, що своїм творчістю може бути цікавий для однолітків і дорослих .Що б сталося це відкриття дуже важливо як ставляться дорослі до творчої діяльності дитини - що б відчути себе більш впевненим і дорослим потрібно навчитися самостійно вирішувати свої проблеми тобто вчитися грамоті, щоб записати свою розповідь, навчитися користуватися різними пристосуваннями для оформлення твору тобто намалювати ілюстрації, підібрати картинки. фотографії, акуратно наклеїти або вирізати, створити композицію і т.д. Наступне відкриття вже відноситься до дорослих -щоб не витрачати надто багато зусиль для розвитку у дітей уміння складати логічно послідовно витриманий розповідь потрібно йти слідом за дитиною, всіляко заохочувати його інтереси до різної діяльності: малювання, ручна праця конструювання і створювати умови для творчої діяльності дитини.
Що необхідно для початку роботи з дітьми з виготовлення книжок -самоделок?
1. Створення умов для організації роботи з книговидавництва та дитячої журналістиці.
2. Знання методики розвитку зв'язного мовлення у дітей дошкільного віку.
3. Бажання, ентузіазм, терпіння дорослих.
Створення умов для організації роботи з виготовлення книжок - саморобок;
-линованная і білий папір різного формату;
-образотворчі і пишучі кошти;
-картонні рамки для формування майбутніх книг
-дирокол, степлер. шнурки, тасьми, стрічки для скріплення аркушів;
-клей, ножиці, блокнот журналіста
-полку для зберігання готових книг;
-зразки книг різного виду
-кольоровий папір, картон, трафарети т.д.
Матеріально-побутові умови є частиною необхідної. але не достатньою для початку роботи. Важливе значення має змістовна сторона життя дитини в групі і вдома, її наповненість яскравими, емоційно насиченими подіями і справами .Яркіе враження для дітей це несподівані свята Екскурсія, зустрічі з різними людьми, незвичайні справи, спостереження із залученням образного слова, що сприяє появі виразних описів у власному дитячому словесній творчості.
Спостереження збагачують дітей новими життєвими враженнями. до яких діти зможуть звернутися при виконанні творчих завдань, як по мовному творчості так і образотворчого .Для того, що б поглиблювати уявлення дітей, створювати у них інтерес до теми майбутньої діяльності спостереження життя доповнюються художніми образами. У старшому дошкільному віці книга, картина стають важливим джерелом мовного та образотворчого творчості.
Діти люблять ілюструвати казки, різні історії .Вони відображають в малюнках свої переживання, думки, почуття .Діти ніколи не малюють мовчки. малюнки вони доповнюють розповіддю .тому так важливо і потрібно з'єднати образотворче та літературна творчість дітей і трудову діяльність.
Таке поєднання збільшує можливості творчої діяльності дитини.
Для вихователя з'являються такі нетрадиційні форми роботи з дітьми, як книговидавництво і журналістика і нова тема в роботі з сім'єю т. До можна запропонувати батькам зробити книжку - саморобку будинку. Предметом створення цих книг можуть стати різні домашні події, і в її виготовленні можуть взяти участь всі родичі, а цінителями домашнього шедевра близькі родичі і діти в групі.
Діти залучаються не тільки до виготовлення книг-саморобок. але і до розробки їх змісту. Діти дізнаються. що книги можуть бути різними не тільки за оформлення, а й за змістом: книга казок. куди записуються казки і чарівні історії, придумані дітьми і малюнки дітей до них; книга загадок з текстовими загадками або малюнки-загадки; книга захоплень -заполняется в міру захоплення дітей групи чомусь, календарики, вкладиші, марки; довідник, книга відкриттів куди можна заносити відкриття зроблені дитиною в центрі
експериментування і в повсякденному житті (перша квітка мати-й -мачехі теж відкриття) книга лікарських рослин і червона книга природи, книга зі смішними висловами дітей групова книга-альбом з фотографіями і віршами і т.д.
Така робота з творчих розробок змісту книг сприяє знайомству дітей з різноманітною літературою, підвищує їх Новомосковсктельскій інтерес, а так само бажання не тільки дізнатися про що книга, але і як вона зроблена, як поєднуються ілюстрації і текст книги.
Оскільки становлення мовного творчості взаємопов'язане з цілим рядом психічних процесів (мислення, пам'ять. Уяву, сприйняття, мова - доцільно застосовувати в роботі різні методи і прийоми ускладнюючи їх у міру оволодіння:
-гра «На що схоже» це прийом з мнемотехніки, на одній половинці сторінки можна намалювати щось, а на другий на що це схоже (стрічка схожа на річку, річка схожа на дорогу і т.д.)
-гра «Превращалкі» (пояс можна перетворити в обруч, обруч в сонечко, сонечко в квітка
кульбаби і т.д.
-гра «Допиши два рядки» (Клишоногі ведмеді розмріялись на обіді Дайте меду з курагою ми з клітки ні ногою.)
-«Перебріхувань казок» (Жили-були дядько з тіткою. Ні, бабуся з дідусем і т.д.)
-придумування історій з обов'язковими словами (запропонувати придумати історію в якій є такі персонажі -Маша, велосипед, ведмідь. гриби, заєць. цукерка.
-«Салат з казок» (в казці зустрічаються герої з різних казок і пригоди їх залежать від фантазії і творчості дітей)
-пожвавлення звичайних предметів (можна оживити найрізноманітніші предмети .які оточують нас - стіл, пилосос, ложку, вилку, мило та ін.)
-введення в казку дитини (наша Маша разом з Крихітки-Хаврошечка пішли пасти коровушку і що з ними трапилося далі)
-що було б, якби -игра «Питання-відповідь» (вчить швидко знаходити відповідь на будь-яке питання)
-гра «Докажи слівце» -
На лузі серед ромашок
Відтіснив сім'ю ромашок,
-складання розповідей за схемами і опорним картинкам.
Висновок: Для розвитку мовного дитячої творчості можна використовувати такий вид роботи як книжка-саморобка, але для цього необхідна копітка повсякденна, планомірна робота як з усією групою так і індивідуально .Необхідно вчити дітей складати творчі розповіді, малювати, виготовляти кніжкі- саморобки, щоб вони отримували задоволення від своєї роботи, щоб їх тягнуло до олівця, книзі, папері та інших предметів для дитячої творчої діяльності. Тільки систематична робота зробить їхні розповіді змістовними, малюнки до них яскравими і розвине в них смак, почуття прекрасного в житті.
Рекомендації для вихователів:
-зацікавити дітей книговидавничої діяльністю, використовуючи для початку розглядання різних книг і книг саморобок інших дітей.
-організувати в групі разом з дітьми куточок книговидавничої діяльності,
-зробити разом з дітьми першу книжку-саморобку,
-провести заняття по типу «Відкриття» Як народилася книга.
-залучити батьків до цієї роботи, зібрати фотографії та зробити книгу-альбом «Ми і наша група».
-запропонувати дітям самим зробити книгу з ілюстраціями і розповідями про свій день народження
або будь-який інший темою близької для дітей
-підтримувати інтерес дітей до цієї творчої діяльності, використовуючи різні методи і прийоми, описані вище.
