Моніторинг освітнього процесу в доу по ФГОС

Збірник кращих матеріалів по темі
«Оцінка якості освіти»

Зміни, що відбуваються в житті суспільства і держави, безумовно, будуть впливати і на уявлення про те, яким суспільство і держава «бачить» дитини дошкільного віку. отримав гарантоване КонстітуціейУкаіни дошкільну освіту.

Відповідно до прийнятого ФГОС дошкільної освіти результати освоєння учнями основної загальноосвітньої програми ДОУ включають в себе:

проміжну оцінку як опис динаміки формування інтеграційних якостей дошкільнят кожної вікової групи з освоєння ними програми ФГОС ДО;
підсумкову оцінку при випуску дитини з ДОУ в школу, яка включає опис інтеграційних якостей випускника ДНЗ.

Система моніторингу освітніх технологій по ФГОС в ДОУ забезпечує комплексний підхід до оцінки підсумкових і проміжних результатів освоєння Програми, дозволяє здійснювати оцінку динаміки досягнень дітей. У процесі моніторингу досліджуються фізичні, інтелектуальні і особистісні якості дитини шляхом спостережень за дитиною, бесід, експертних оцінок, критеріальною-орієнтованих методик нетестова типу і критеріальною-орієнтованого тестування та ін.

В системі моніторингу поєднуються:

низько формалізовані (спостереження, бесіда, експертна оцінка та ін.);
високо формалізовані методи (тести, проби, апаратурні методи і ін.).

Сайт призначений для працівників сфери освіти

Поєднання обох типів використовуваних методів діагностики забезпечують максимальну об'єктивність і точність одержуваних даних.

Періодичність моніторингу освітнього процесу в ДОУ по ФГОС

Таблиці моніторингу освітнього процесу в ДОУ по ФГОС

У Додатку представлені зразки таблиць по кожній віковій групі. Вони дають можливість уявити, наскільки успішно реалізуються технології ТРВЗ в ДОУ по ФГОС, в зручному для роботи вигляді: структурування інформації допомагає узагальнити і побачити результативність проведеної роботи для кожної дитини, скорегувавши її для отримання оптимального результату. Це досягається шляхом використання загальноприйнятих критеріїв і рівневим підходом до оцінки особистості і досягнень дитини за принципом «Чим нижче бал, тим більше проблем у формуванні повноцінної особистості дитини».

Таблиці моніторингу інтеграційних якостей і результатів результатів освітніх технологій по ФГОС в ДОУ заповнюються двічі на рік - на початку і кінці навчального року (краще використовувати ручки різних кольорів) для проведення порівняльної діагностики.

Технологія роботи з таблицями включає два етапи.

Етап 1. Навпроти прізвища та імені кожної дитини проставляються бали в кожному осередку зазначеного параметра, за якими потім виводиться підсумковий показник по кожному дошкільнику. Цей показник використовується для написання характеристики на конкретну дитину і проведення індивідуального обліку проміжних результатів формування інтеграційних якостей особистості і складання індивідуального освітнього маршруту дітей, для планування роботи по введенню технології ТРВЗ в ДОУ по ФГОС.
Етап 2. Коли всі діти пройшли діагностику, підраховується підсумковий показник по групі. Цей показник використовується для опису общегрупповие тенденцій розвитку особистості дітей (в т.ч. цветомузикальний розвитку дітей в ДНЗ) і полегшує облік общегрупповие проміжних результатів формування інтеграційних якостей особистості і результатів освоєння дітьми ООП ДОУ по ФГОС.

Двоступенева система моніторингу освітнього процесу в ДОУ по ФГОС дозволяє своєчасно побачити дошкільнят з проблемами в розвитку особистості. виявити труднощі у формуванні певних інтеграційних якостей і результатів освоєння програми ФГОС ДО в кожній конкретній групі, здійснювати психолого-методичну підтримку педагогів.

Нормативними варіантами розвитку особистості можна вважати середні значення по кожній дитині або общегрупповой параметру розвитку більше 3,8. Ці ж параметри в інтервалі середніх значень від 2,3 до 3,7 можна вважати показниками проблем у розвитку особистості дитини. Середні значення менш 2,2 свідчитимуть про вираженому невідповідність розвитку особистості дитини віком.

Використання результатів моніторингу освітнього процесу в ДОУ по ФГОС

Отримані результати вивчення інтеграційних якостей особистості дітей співвідносяться з результатами моніторингу рівнів оволодіння дітьми необхідними навичками та вміннями за освітніми областям: «Здоров'я», «Фізична культура», «Соціалізація», «Праця», «Безпека», «Пізнання». «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Художня творчість», «Музика». Наявність математичної обробки результатів моніторингу освітнього процесу в ДОУ по ФГОС обумовлено кваліфікаційними вимогами до сучасного педагогу і необхідністю врахування проміжних результатів особистісного розвитку кожного дошкільника.

Зразки таблиць моніторингу освітнього процесу в ДОУ по ФГОС представлені в Додатках.

За підсумками моніторингу для кожного дошкільника можна розробити індивідуальний освітній маршрут, визначити цілі і завдання реалізації освітніх технологій по ФГОС в ДОУ по формуванню інтеграційних якостей, умінь і навичок дошкільника з тих розділів ООП, за якими були виявлені найбільш низькі показники. При здійсненні повторного моніторингу освітнього процесу в кінці навчального року заповнюється остання графа, описуються досягнення дошкільника в відстежується період часу в результаті проведеної з дітьми педагогічної роботи.

В цілому підсумки постійного моніторингу освітнього процесу в ДОУ по ФГОС дають можливість бачити індивідуальні та групові результати роботи педагогів. Структуроване і формалізоване представлення результатів дозволяє коригувати напрямки роботи з дошкільнятами і максимально ефективно планувати використання всіх наявних в ДОУ ресурси.

вкладені файли

документ №1.pdf
документ №2.pdf
документ №3.pdf
документ №4.pdf
документ №5.pdf
документ №6.pdf

Читайте в найближчих номерах журналу «Довідник старшого вихователя дошкільного закладу»