Методична розробка на тему гра-тренінг з підлітками - "патріотизм і як я його розумію

«Патріотизм і як я його розумію»

педагог-психолог навчального відділу КзПКУ

- дати можливість учасникам сформулювати наукове поняття патріотизму.

- показати багатоаспектність поняття «патріотизм»

Процедура проведення. Ведучий ділить учасників на групи по 3-4 людини. Кожній групі належить виробити в результаті «мозкового штурму» своє визначення патріотизму. Попросіть учасників включити в це визначення то, що, на їхню думку, є сутністю патріотизму. Визначення повинно бути коротким і ємним. Після обговорення представник від кожної групи знайомить з виробленим визначенням всіх учасників. Після закінчення обговорення в групах кожне визначення виписується на дошці або на великому аркуші ватману.

Після того, як групи представлять свої формулювання, ведучий повертає заздалегідь заготовлені визначення «обличчям» до аудиторії. Учасники мають можливість ознайомитися ...
з існуючими визначеннями і висловити своє ставлення до них.

Обговорення. Ведучий задає такі питання:

- Що відрізняє кожне визначення?

- Чи є щось, що об'єднує якісь із запропонованих визначень?

- Яке визначення найбільш вдало?

- Чи можна дати одне визначення поняттю «патріотизм»?

В процесі обговорення зверніть увагу на наступні моменти:

• Поняття «патріотизм» має безліч сторін.

• Кожне з визначень виявило якусь грань патріотизму.

Вправа 2. «Емблема патріотизму і громадянськості»

- продовження роботи з визначеннями патріотизму;

- розвиток фантазії, експресивних способів самовираження.

Процедура проведення. На попередньому етапі учасники виробили власні визначення патріотизму і ознайомилися з уже існуючими. Ведучий відзначає, що обговорення проходило на інтелектуальному, абстрактному рівні. Наступна вправа дозволить підійти до цього поняття з іншого боку - учасникам треба буде створити емблему патріотизму.

Кожен спробує самостійно намалювати таку емблему, яка могла б друкуватися на політичних документах, національних прапорах. Процес малювання займає 5-7 хв. Після завершення роботи учасники розглядають малюнки один одного (для цього можна ходити по кімнаті). Після ознайомлення з результатами творчості інших учасники повинні розбитися на підгрупи на основі подібності між малюнками. Важливо, щоб кожен учасник самостійно прийняв рішення про приєднання до тієї чи іншої групи. Кожна з утворених підгруп повинна пояснити, що спільного в їхніх малюнках, і висунути гасло, який відображав би сутність їх емблем (обговорення - 3-5 хв.). Заключний етап вправи - презентація емблем кожної підгрупи.

Вправа 3. «Пантоміма патріотизму і громадянськості»

Мета: та ж, що і в попередній вправі.

Матеріали: написані на окремих аркушах паперу кілька визначень патріотизму; все, що може стати в нагоді для пантоміми - моток мотузки, стрічка, приладдя для малювання.

Процедура проведення. Всі учасники розбиваються на 3-4 підгрупи (по 3-5 чоловік). Кожна підгрупа отримує одне з визначень патріотизму, вивішених на дошці. Завдання полягає в тому, щоб пантомімічно зобразити це визначення таким чином, щоб інші учасники здогадалися, про який саме визначенні йдеться. Час на підготовку пантоміми - 5 хв.

Обговорення. Ведучий задає такі питання:

- Яка пантоміма була найбільш «однозначною» і не викликала труднощів при вгадуванні?

- З якими труднощами зіткнулися групи в процесі придумування пантоміми?

Вправа 4. «Зайди в роль біженця»

Необхідний час: 20 хвилин.

Матеріали: набір карток з ситуаціями з життя біженців:

Ситуація 1. Ти - хлопчик 12 років з Чечні. Кілька місяців тому ти зі своїми батьками втік з Чечні в Центральну Україну. Ти дуже хочеш вчитися, але тебе не приймають в місцеву школу, тому що у твоїх батьків немає прописки. Чи можеш ти щось змінити?

Ситуація 2. Ти - дівчинка, тобі 15 років, твої батьки біженці з Грузії. Ти ходиш до школи, але у тебе немає справжніх друзів. Тобі здається, що однокласники ставляться до тебе не дуже добре. Може бути, так відбувається тому, що твоя поведінка і твоя зовнішність відрізняють тебе від інших? Що ти відчуваєш по відношенню до місцевих однолітків?

Ситуація 3. Ти - син біженців з Афганістану. Уже кілька років ви живете всією сім'єю в Москві. Твої батьки - освічені люди, але у них немає законного права працювати вУкаіни і вони погано знають українську мову.

Ведучий пропонує учасникам картки, з описами різних ситуацій, в які потрапляють біженці. Учасники повинні увійти в становище своїх героїв і розповісти групі їх історію від першої особи (час на прочитання і підготовку розповіді - 5-7 хвилин).

- Наскільки важко було увійти в роль біженця?

- Які почуття Ви відчули, опинившись в ролі біженця?

- Якими способами місцеве населення може підтримати біженців?

Чи важко поставити себе на місце іншої людини і зрозуміти його переживання?

- Які групи людей особливо потребує співчуття, підтримки і розуміння?

Вправа 5. «Поема про патріотизм»

- узагальнення отриманого досвіду, зворотний зв'язок про тренінг.

Необхідний час: 7 хвилин.

Процедура проведення. Перший варіант. Всі учасники отримують по аркушу паперу і фломастеру. Кожен учасник пише на своєму аркуші коротку рядок, з якої буде починатися поема. Ведучий збирає у учасників їх листочки і зачитує їх один за іншим як поему.

Другий варіант. Кожен учасник пише свою сходинку, потім передає листок сусідові зліва, і той дописує свій рядок, яка продовжує поему і т.д. Після того, як кожен напише по одному рядку на аркуші, закінчена поема повертається ведучому.

Поему можна розмножити і роздати всім учасникам гри.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Урок музики - яким я його бачу.

Урок музикі.Смотрі вдалину - побачиш далечінь; Дивись в небо - побачиш небо; Поглянувши в маленьке дзеркальце, побачиш тільки себя.К. Прутков. Є тільки два напрямки зміни людини - розвиток або.

класна година на тему "Справжній друг: яким я його бачу?"

класна година для 6 класу на тему "Справжній друг: яким я його бачу?".

Урок "Ідеальна держава, як я це розумію" 10 клас. Підручник В. П. Кузовлев

Тема уроку «Ідеальна держава, як я це розумію». Даний урок є завершальним при вивченні теми «Західні демократії, демократичні вони?» Урок носить узагальнюючий характер, підводить учнів.

БЕСІДА: «Краса: як ти це розумієш?».

Що таке реферат і як правильно його напісать.Что таке доповідь і як правильно його написати.

в статті розповідається про те, як правильно написати реферат і доповідь.

«Краса - як я це розумію?»

Цілі: 1. розкрити моральний і естетичний аспекти краси, показати їх взаємозв'язок; 2. формувати розуміння необхідності дбайливого ставлення до всього, що радує людське око; необхідний.

Як я розумію здоровий і безпечний спосіб життя.