Мета і сенс життя людини »

УРОК з суспільствознавства В 10 КЛАСІ
УРОК
ТЕМА: «МЕТА І СЕНС ЖИТТЯ ЛЮДИНИ»
ЦІЛІ: 1. Дидактична мета - створити умови для усвідомлення і осмислення

блоку нової навчальної інформації, застосування знань і умінь в знайомої і новою навчальних ситуаціях. перевірка рівня засвоєння матеріалу засобами проблемної технології.

2. Освітня мета - сприяти формуванню уявлень про сенс і мету життя, розглянути різні позиції по відношенню до сенсу життя і задуматися про власне розуміння життєвих цілей і завдань.

4. Виховна мета - формувати досвід рівноправного співробітництва вчителя і учнів, цінність власних життєвих цілей і завдань при повазі цілей і завдань інших людей, вміти відмовляти від реалізації своїх планів за рахунок інших людей, зрозуміти важливість компромісу в суспільному житті.
ТИП УРОКУ: комбінований

ФОРМА УРОКУ: змішана: мозковий штурм, робота індивідуальна і в

малих групах, заповнення таблиці, представлення проектів, звернення до тексту підручника, дискусія, фрагмент лекції заготовки до виконання завдання еге (ЕСЕ)

- комп'ютер, підключений до інтернету, принтер

ПРОГРАММНОЕОБЕСПЕЧЕНІЕ: MSOFFICE: MICROSOF POWER POINT

останній тест - це місток для переходу до нової темі

план вивченні нового матеріалу



  1. На дошці фраза «Щастя - це коли тебе ...» продовжити фразу, використовуючи наступне:

- шкодують

- забезпечують + свій варіант закінчення фрази

2. Чи змінюється у людей уявлення про щастя в плині часу (життя, людини, історичних епох)

3. Чи знаєте ви щасливих людей

(Приклади історичних діячів, героїв художніх фільмів, літературних героїв)


Висновок: Людина стає щасливим, коли втілює в життя поставлені їм самим перед собою цілі і завдання.


  1. Робота по групах (5 груп по 4 людини) - проектна діяльність по групам

заготовки до уроку дерево життя
1 завдання 1. Корінь - момент народження

(Колективне) 2. Стовбур - життя

3.Веткі - завдання, які треба вирішувати в перебігу життя

4. Верхівки дерева - це найголовніше в житті.


П-е завдання заповнення таблиці за такими класифікаціями

МОЇ 1. Духовне прагнення

5. Довгострокові
завершення роботи з даного етапу уроку
Спільний проект його захист


  1. Робота з понятійним матеріалом

1. Таблиця на дошці:

Концепції смислу життя:

інтернет (дошка) Мудрість століть про сенс життя

Додати до таблиці на дошці ті теорії. які зараз будуть озвучені + записати їх в зошит:

Шопенгоуер «Смерть і її ставлення до незруйновними нашого єства»

Про яку життєвої позиції йдеться

За життя воля людини позбавлена ​​свободи: всі його вчинки, їх вабить метою мотивів, неминуче відбуваються на основі його незмінного характеру. між тим всякий зберігає в собі спогади про що. що він зробив і чим він незадоволений собою. але якби він і вічно жив, то в силу цієї незмінності характеру, він вічно б і надходив таким же точно чином. Тому він повинен перестати бути тим, що він є. Для того щоб з зародка свого існування він міг відродитися як щось інше і нове. І смерть розриває ці узи, волі знову стає вільною, бо не в ній, а в дії лежить свобода ... Смерть - це мить звільнення від однобічності індивідуальної форми, яка не складає потаємного ядра нашого єства, а скоріше є свого роду збоченням його: справжня, початкова свобода знову настає в цю мить, і тому в зазначеному сенсі можна дивитися на нього як на загальне відновлення порядку.

учитель:

  1. Людство рано стало замислюватися про те, що впливає на життя і по

якими законами вона протікає. багато стародавні мислителі сумнівалися в можливості дізнатися сенс життя людини, а тим більше змінити її. Байкар Езоп стверджував, що від долі все одно не втечеш, і тому людина повинна вміти задовольнятися тим, що у нього є, а відомий оратор Цицерон заявляв «Життям керує не мудрість, а доля» Таке ставлення до життя отримало назву фаталізм (в перекладі з грецького фатальний

Омар Хаям: персидський поет

«Життя - пустеля, по ній ми бредемо голяка

Смертний, повний гордині, ти просто смішний!

Ти для кожного кроку знаходиш причину -

між тим він давно в небесах вирішений ».



  1. В одній з книг Біблії (Книга Проповідника) сказано, що всі дні

людини - суцільні печалі, і нічого доброго не слід чекати від життя на землі. Ці погляди називають песимістичними від латинського кореня - найгірший.

  1. Французький філософ Вольтер скептично зауважував, що всі люди

подібні живуть в маленьких нормах величезної будівлі і необізнаних ні його архітектора, ні його призначення. це скептицизм (в перекладі розглядає. досліджує), що виражає співчуття у здатності людини знайти істинний сенс життя.

  1. З найдавніших часів були люди, які вірили, що все в світі

розумно, наше життя прекрасне і всіх людей чекає прекрасне майбутнє. це оптимізм - віра і переконання в можливість торжества добра над злом. справедливість над несправедливістю. представник цієї течії німецький філософ Лейбніц говорив, що наш світ - найкращий з усіх можливих світів.

Фірдоусі, персидський поет:


«Світ тільки вічний, Наше життя миттєва,

Але ім'я залишається у Всесвіті.

Лише добрі діяння народ

Прославить. Інше все помре.


  1. а) Відповіді на питання, дані на початку уроку

+

дискусія з питань



  1. Чи потрібно людині мати певну життєву позицію?

  2. Яке з розглянутих відносин до життя є кращим і чому?

  3. Від яких факторів залежить життєва позиція людини?

  4. Чи можуть спілкуватися між собою люди з різними життєвими позиціями?

підсумок уроку

На стінах дельфійського храму було написано 7 коротких висловів - уроків життєвої мудрості. вони говорили:

Пізнай самого себе

Нічого надміру

Міра - найважливіше

Всьому свій час

Головне в житті завершення

(Іст. Довідка) 2. Ф. Аквінський

параграф 3 підручники



  1. Терміни «самооцінка», «самореалізація», «саморозвиток» відносяться до характеристики людини як

  1. індивіда

  2. особистості

  3. фізичної особи

  4. біологічної особі


  1. Терміни «унікальність», відмінні подружжя «несхожість» використовуються при характеристиці людини як

1. індивіда

  1. Відмітною ознакою поняття особистості є наявність у людини

  1. емоційно-чуттєвих реакцій на вплив середовища

  2. відповідальності за свої дії та їх наслідки

  3. обумовленості поведінки генетичними особливостями

  4. інстинктів самозбереження і турботи про потомство

5. Головним проявом особистості людини є (-ють ся)

2. характер протікання психічних процесів

3. генетично успадковані якості

  1. особливості мислення і пам'яті

6. Чи вірні наступні судження про людину

А. Всі вчинки людини за своєю природою раціонально погодяться

В. На поведінки людини впливають підсвідомість, природні інстинкти



  1. відповідь тільки А

  2. відповідь тільки Б

  3. вірні обидва судження

  4. обидва судження не вірні

7. Уміння поступитися деякими своїми інтересами заради вирішення спільних проблем, відмовитися від деяких своїх цілей заради загального згоди називаються