Матеріальне стимулювання педагогів як засіб управління якістю освіти актуальність

МАТЕРІАЛЬНЕ СТИМУЛЮВАННЯ ПЕДАГОГІВ ЯК ЗАСІБ УПРАВЛІННЯ ЯКІСТЮ ОСВІТИ

Підвищення якості освіти є в даний одним з головних пріоритетів в діяльності освітнього закладу. Одним із завдань управління якістю дошкільної освіти є кадрова політика. Одним з її напрямків стало матеріальне стимулювання педагогів і створення умов для підвищення професійної компетентності.

Матеріальне заохочення якісної праці педагога застосовувалося завжди і застосовується зараз у багатьох освітніх установ. Педагогічними економістами розроблені різні форми заохочень: премії, доплати, коефіцієнти і так далі. Однак, всі існуючі форми матеріального заохочення ніяк не спираються на об'єктивні показники якості праці педагога. виражаються в об'єктивній оцінці успіхів навчальної діяльності учнів художника, вихованців.

Праця педагогів полягає в організації педагогічного процесу, що гарантує досягнення кожною дитиною заздалегідь заданих цілей навчання і виховання. Необхідно відзначити, що на відміну від інших видів праці, де легко можна відстежувати процес виробництва продукту та навіть визначати з тією або іншою точністю ступінь його готовності і якості, для освіти характерно, що його результат зовсім не обов'язково передбачає якість його кінцевого продукту. Так само з огляду на специфічність особистості педагога та контингенту вихованців, практично неможливо накласти на цей процес які б то не було жорсткі рамки форм і методів оцінки його результативності. Тому судити з відносною впевненістю про успішність роботи педагога можна тільки за кінцевим результатом його роботи за досить певний період часу. Про ефективність роботи педагога можна говорити з показників ефективності підготовленого педагогом проекту освітнього чи виховного процесу. Педагог заслуговує матеріального заохочення, як за хороший проект, так і за успішно проведений освітній процес. Складність оцінки якості педагогічної праці багаторазово збільшується тією обставиною. що предметом його праці є живі люди, що володіють індивідуальною психікою, власною мотивацією і незалежним свідомістю. У зв'язку з цим майстерність педагога полягає, зокрема, і в тому, щоб правильно ідентифікувати склад групи вихованців і в визначенні вибору форм і методів роботи.

^ МЕТА. СТВОРЕННЯ ЕФЕКТИВНОЇ СИСТЕМИ МАТЕРІАЛЬНОГО СТИМУЛЮВАННЯ ПЕДАГОГІВ як важливого чинника УПРАВЛІННЯ ЯКІСТЮ ОСВІТИ

ЗАВДАННЯ:

  • Розробити нормативно - правові документи.

  • Розробити критерії оцінки якості діяльності педагогів.

  • Створити органи громадського співуправління з розподілу і встановлення доплат, матеріального заохочення.

  • Забезпечити підвищення педагогічної майстерності педагогів (проведення семінарів, консультації і т.д.).

  • Створити атмосферу психологічного комфорту.
Якщо в дошкільному навчальному закладі:

  • визначені реальні цілі, що відображають майбутню діяльність вихованця, поставлені діагностично;

  • прорахована здійсненність дидактичної задачі конкретно;

  • перевірка ступеня досягнення поставлених цілей здійснюється об'єктивними методами самим педагогом;

  • розроблені нормативно - правові документи, критерії оцінки діяльності педагогів;

  • створені органи громадського співуправління,

То все це сприяє формуванню ефективної системи стимулювання педагогів. підвищенню рівня якості освіти.


Особливе місце займає положення про матеріальне стимулювання працівників. Відповідно до пунктів 9 і 10 статті 32 Федерального закону «Про освіту» встановлення штатного розкладу, ставок заробітної плати і посадових окладів працівників в межах власних фінансових засобів і з урахуванням обмежень, визначених федеральними та місцевими нормативами, знаходяться в компетенції самого освітнього закладу. Крім того, пункт 11 зазначеної статті відносить до компетенції освітньої установи встановлення надбавок і доплат до посадових окладів працівників, порядок і розміри їх преміювання. У статті 54 Федерального закону «Про освіту, яка регулює особливості оплати праці працівників освітнього установ, чітко визначено, що навчальний заклад в межах, наявних у нього коштів на оплату праці працівників даного освітнього закладу самостійно визначає форму і систему оплати праці. розміри ставок заробітної плати і посадових окладів, а також розміри доплат, надбавок, премій та інших заходів матеріального стимулювання.

Таким чином, згідно із законодавством про освіту, освітній заклад самостійно визначає показники і розміри преміювання працівників, враховуючи як особистий внесок працівника в здійснення діяльності дитячого садка, так і результати роботи творчої групи.

^ ЗАХОДИ. ПЛАН ДІЙ

Для створення системи стимулювання ми пропонуємо наступний алгоритм

  1. Розробляється Положення про преміювання спільно з органами управління та затверджується.

  2. Розробляється і затверджується Положення про комісію з розгляду доплат, матеріальне заохочення.

  3. Обирається комісія з розгляду доплат, преміювання на педагогічній раді.

  4. Розробляється карта самооцінки діяльності педагогів.

  5. Приймається рішення про преміювання працівників на засіданнях комісії

  6. Видається наказ завідуючої про затвердження доплат працівникам.

  7. Здійснюється звіт про діяльність комісії на засіданні Ради установи, педагогічній раді, загальних зборах.

Однією з основних труднощів у визначенні доплат працівникам, як показав досвід роботи, є система показників преміювання - критеріїв і показників якості та результативності праці педагогічних працівників. Якість і результативність праці оцінюється за критеріями:

  • ефективність педагогічної діяльності (результати навчально-виховного процесу);

  • умови для воспитательно- освітнього процесу;

  • збереження і зміцнення здоров'я вихованців;

  • відвідуваність (виконання детодней);

  • створення здоров'язберігаючих умов;

  • інноваційна. експериментальна діяльність;

та інші.