Матеріал по темі критерії оцінки та показники ефективності проекту, скачати безкоштовно, соціальна

Критерії оцінки і показники ефективності проекту.

Зміни в українській освіті і перетворення в суспільстві вимагають від шкільного педагога нового підходу до процесу навчання. У сучасних умовах життя мало просто володіти набором знань, умінь і навичок, треба вміти їх купувати все в більшому обсязі, вміти застосовувати їх в реальному житті, реальній ситуації.

У сучасному динамічному інформаційному суспільстві потрібні, дійсно, не стільки знання, скільки вміння добувати їх і вміння самостійно здобуті знання застосовувати у всіляких ситуаціях.

Становлення навчально-пізнавальної діяльності - один з основних факторів навчання, що стимулюють розвиток молодших школярів.

Метод проектів - це спільна діяльність вчителя та учнів, спрямована на пошук вирішення виниклої проблеми, проблемної ситуації.

Співвідношення проблеми і практичної реалізації отриманих результатів її рішення або розгляду і робить метод проектів настільки привабливим для системи освіти.

Проектна та дослідницька діяльність дають можливість формувати на їх основі навчально-пізнавальну діяльність учнів, так як структурно ці види діяльності подібні.

Учнівське проектування - це процес роботи над навчальним проектом, процес досягнення наміченого результату у вигляді конкретного «продукту» (проекту).

Учнівське проектування стає популярною формою організації творчої активності учнів в освітніх установах різного рівня. На користь його застосування педагоги знаходять численні і найрізноманітніші аргументи. Учнівське проектування отримує популярність як універсальний засіб вирішення різних проблем освіти.

Включаючи молодших школярів в проект можна сформувати у них такі вміння:

1. Визначати мету діяльності, планувати її, виконувати дії і операції, співвідносити результат діяльності і її мета, контролювати свої дії.
2. Виконувати розумові операції. Що входять до складу проектної діяльності.
3. Проводити спостереження. Ставити прості експерименти, будувати прості моделі об'єктів і явищ навколишнього світу.

Теми проектної діяльності необхідно чітко продумувати. Предметний матеріал необхідно вибудовувати у відповідній логічній послідовності, навчально-пізнавальну діяльність молодших школярів проектувати так, щоб вона відображала логіку науково-пізнавальної діяльності.

Працюючи над проектами, учні знайомляться з різноманітністю навколишнього світу, отримують уявлення про його устрій, про способи отримання знання про нього, вчаться самостійно здобувати інформацію, систематизувати і узагальнювати її; формується відповідальність за свою діяльність, шанобливе і рівноправна взаємодія з партнерами.