Матеріал по темі діагностика рівня розвитку пізнавальних процесів, скачати безкоштовно,

Діагностика рівня розвитку пізнавальних процесів і
ефективності навчання

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ДІТЕЙ п'яти-, шестирічному віці.
РІВЕНЬ РОЗВИТКУ МОВИ, ГОТОВНІСТЬ ДО НАВЧАННЯ
початком ГРАМОТИ

1. Консультація та висновок логопеда. Після досягнення віку п'яти з половиною років для кожної дитини бажана консультація і висновок логопеда про стан артикулярной функції. До п'яти з половиною років в переважній більшості випадків ця функція в основному вже склалася (за винятком окремих незначних проблем з «важкими» звуками у деяких дітей). Якщо в другій половині шостого року життя є серйозні труднощі з артикуляцією (не обумовлені неправильним будовою периферичного звукопроизносительного апарату), це, як правило, означає не тільки чисто мовної дефект, але особливості та проблеми в загальному і пізнавальному розвитку.
Інформація про рівень розвитку мовлення дитини в плані артикулярной функції повинна обов'язково відображатися в карті його розвитку. При необхідності потрібно, не затягуючи, починати корекційну роботу, причому не тільки логопеда, а й психолога.

4. Сказати чотири слова. у яких в середині є р (с, з, п, інші приголосні), всього три-чотири позиції.

9. Знання букв. Запитати, чи знає дитина літери. Записати відповідь. Якщо вважає, що знає, нехай напише друкованими літерами два-три відомих йому слова (зазвичай своє ім'я, «мама», ім'я братика або сестрички і т.д.). Якщо «друкує» більш-менш вільно, запропонувати «надрукувати» слова: кіно, сік, будинок.

11. «Матрьошка». Для виконання наступного завдання необхідна шестісоставная матрьошка або замінює її набір пластмасових вкладишів-бочок. Можна спеціально підібрати або виготовити набір з шести вкладаються одна в іншу коробочок з щільно закриваються кришками (на кришки наклеїти різні цікаві картинки).
Попросити дитину розібрати матрьошку (бочки, коробочки) і скласти кожну окремо. Зафіксувати в протоколі характер рухів - впевненість, цілеспрямованість, достатність прикладених зусиль, точність, переважання активної правої (чи лівої) руки. Наприклад: «лівою рукою тримає нижню половинку, правою впевнено, з поворотом, знімає верхню і ставить на стіл», або «тягне двома руками в різні боки, але прикладених зусиль недостатньо, і матрьошка довго не відкривається».
Попросити поставити матрьошок в ряд по порядку, починаючи з найбільшою і закінчуючи самої маленької. Фіксувати впевненість цієї дії, його швидкість, наявність або відсутність помилок, самостійне їх виправлення або допомогу, надану дорослим: навідні запитання, привернення уваги до помилки невербальними засобами і т.д.
Попросити вважати матрьошок. Запитати, скільки вийшло. Якщо є помилка - допомогти, зазначивши це в протоколі. Попросити дитину заплющити очі і в цей час швидко прибрати одну матрьошку, зсунувши інших так, щоб не залишилося порожнього простору між ними. Попросити відкрити очі і знову порахувати матрьошок. Питання: скільки матрьошок заховано? (Можна показати, де заховано, - наприклад, під хусткою або за стопкою книг.) Якщо слід правильну відповідь, віддати заховану матрьошку і попросити поставити її на колишнє місце (фіксувати виконання цього завдання).
Якщо очевидно, що питання надто важкий, потрібно показати заховану матрьошку і попросити поставити її на місце. Після цього попросити дитину відсунути в сторону дві матрьошки і порахувати залишилися. І вже з цих чотирьох матрьошок заховати одну (коли дитина замружиться) і запитати, скільки матрьошок заховано. Якщо, навпаки, очевидно, що дитині дуже легко, можна спробувати ще раз, сховавши на цей раз 2 чи 3 матрьошки. Все це потрібно ретельно фіксувати в протоколі.
Зазвичай близько третини дітей легко, «граючи» виконують це і наступне завдання. Інша третина, або навіть більше, справляються, але їм нелегко, вони помиляються, діють і відповідають з паузами, іноді потребують допомоги дорослого. І, нарешті, приблизно чверть дітей мають при виконанні цього завдання значні труднощі. Це для них призначені полегшені варіанти завдань.

12. «Пірамідка». Для виконання цього завдання необхідна пірамідка, що складається з 10 кілець.
Попросити дитину розібрати пірамідку, розкласти кільця по порядку - від самого маленького до найбільшого, відкласти в сторону чотири кільця, порахувати залишилися. Знову з'єднати всі кільця разом, попросити дитину розділити всі кільця навпіл, на дві групи, щоб в них було порівну кілець. Зафіксувати, як дитина буде виконувати це завдання: збентежить його різний розмір кілець, чи буде він намагатися покласти в обидві групи і великі кільця, і маленькі або розділить все підряд і навіть покладе в одну «половину» чотири кільця побільше, а в другу - шість поменше? Коли кільця будуть розкладені, нехай дитина пояснить, чому він розділив їх саме так.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ДІТЕЙ ШЕСТИ-СЕМИ РОКІВ

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
Цю діагностику слід проводити в кінці навчального року у шестирічок і на початку - у семирічок.
Діти шести-, семирічного віку вже проходили діагностику рік тому. Тому, будуючи цей обстеження, треба бути обізнаним з матеріалами минулого і відповідно скоригувати запропоновані завдання.
Якщо ж дитина чомусь обстежується вперше, починати потрібно з завдань, призначених для п'яти-, шестирічок. тільки не в повному обсязі, а як би пробуючи, чи є у дитини рівень можливостей, необхідний для їх виконання, чи ні. Якщо очевидно, що запропоновані завдання прості для дитини, відразу переходити до завдань для шести-, семилеток, якщо немає, продовжувати опрацьовувати матеріал більш детально. І тільки отримавши в повному обсязі інформацію про можливості дитини у виконанні завдань для п'яти-, шестирічок, переходити до завдань для шести-, семилеток.

1. Консультація та висновок логопеда. Це особливо необхідно тим дітям, у яких рік тому в п'яти-, шестирічному віці логопед відзначав проблеми з артикуляцією. У карті розвитку повинні бути відомості про проводилися корекційних заходах (якщо в них була необхідність), про їх результати, про готівковому рівні мовного розвитку, про якість артикуляції.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ДІТЕЙ СЕМИ-ВОСЬМИ РОКІВ

Діагностика проводиться в кінці навчального року в 1-му класі, на початку навчального року - у 2-му.

1. Слова на правило. Попросити придумати і записати чотири слова на правило «жи - ши пиши через та».

2. Споріднені слова. Попросити придумати і записати якомога більше споріднених слів до слова «будинок». (Зазвичай діти підбирають 3-5 слів).

3. Придумати слова. Попросити придумати і записати три слова, кожне з трьох складів, що позначають що-небудь їстівне. Три слова, кожне з двох складів, що позначають щось живе. Чотири слова, кожне з чотирьох букв, що починаються на букву к.

4. Придумати пропозицію. Попросити придумати і записати пропозицію про мишку з п'яти слів.

5. Записати число. Попросити записати число: складається з чотирьох десятків і нуля одиниць, що складається з шести десятків і шести одиниць, що складається з нуля десятків і трьох одиниць; стоїть перед числом 78, після числа 21; перед числом, що складається з восьми десятків і однієї одиниці; після числа, що складається з трьох десятків і дев'яти одиниць.

6. Придумати задачу-1. Попросити придумати задачу про зайчат, які народилися в лісі в двох заячих сім'ях. Записати рішення придуманої завдання.

7. Придумати задачу-2. Попросити придумати завдання за висловом - (14 - 8) + 14, записати її рішення двома діями з поясненнями і відповіддю.

8. Додавати по 3, віднімати по 2. Попросити порахувати, додаючи в розумі по три, скільки зможе: 3, 6, 9 і т.д. Зазвичай діти, які перейшли до другого класу, вважають за 3 приблизно до 30-39, деякі значно далі. Попросити порахувати назад від 20, віднімаючи по 2: 20, 18 і т.д.

9. Вирішити усно. Попросити вирішити усно задачу: «У кишені куртки були іриски. По дорозі в школу хлопчик (дівчинка) з'їв три іриски, а по дорозі додому зі школи - чотири. Коли він прийшов додому і порахував, скільки ірисок залишилося, виявилося, що їх залишилося п'ять. Скільки ірисок було в кишені куртки вранці, коли хлопчик виходив з дому? »Записати в протокол відповідь дитини і хід його міркувань.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ДІТЕЙ ВОСЬМИ-ДЕВ'ЯТИ РОКІВ

Діагностика проводиться в кінці навчального року у 2-му класі, на початку - в 3-м.

2. Написати розповідь. Попросити написати невелике оповідання з трьох-п'яти пропозицій про літній дощ. Обов'язково зазначити тривалість написання.

3. Підібрати однокореневі слова. Попросити підібрати якомога більше однокореневих слів до слова «світло». Коли дитина підбере слова, попросити його виділити в цих словах приставки, суфікси, закінчення. Підрахувати з ним, скільки різних суфіксів він вжив, скільки приставок, скільки закінчень. Відзначити час.

4. Придумати приклади-1. Попросити придумати і записати п'ять прикладів на ненаголошені голосні в корені слова з перевірочними словами. Відзначити час.

5. Придумати приклади-2. Попросити придумати і записати 3 приклади на приголомшені приголосні в кінці слова з перевірочними словами.

7. Числа під диктовку. Попросити записати під диктовку числа, що складаються з: п'яти сотень, трьох десятків і однієї одиниці; двох сотень, нуля десятків і двох одиниць; десяти сотень, нуля десятків і нуля одиниць; число, що стоїть після того, яке складається з однієї сотні, дев'яти десятків і дев'яти одиниць; число, що стоїть перед тим, яке складається з чотирьох сотень, нуля десятків і нуля одиниць.

8. Завдання на дві дії. Придумати задачу на дві дії про ящики, кілограми яблук і груш. Записати її рішення у вигляді дій з поясненнями.

9. Придумати задачу. Придумати задачу до наступного математичного виразу: 6х7 + 9х8, записати її рішення у вигляді дій з поясненнями і відповіддю (приблизно у вигляді: 1) 6х7 = 42 зошити - було всього).

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ДІТЕЙ ДЕВ'ЯТИ-ДЕСЯТИ РОКІВ

Діагностика проводиться в кінці навчального року в 3-му класі.

1. Скласти рівняння. в якому невідомим буде перший доданок, другий доданок виражено п'ятизначним числом, що складається з двох десятків тисяч, нуля тисяч, однієї сотні, три десятки і нуля одиниць, а сума виражена шестизначним числом, у якого всі розряди, крім одного, дорівнюють нулю, а цей єдиний розряд - одиниці. Вирішити це рівняння.

2. Придумати задачу про два літака, що вилетіли в протилежних напрямках одночасно, з такими даними: 3 години, 3540 км, 620 км / год. Записати зв'язно її умови та рішення у вигляді дій з поясненнями. Попросити перевести 3 години на хвилини, а потім в секунди.

3. Придумати задачу до математичного виразу: (12 - 6) х3 + 12х5 = 78 і записати у вигляді зв'язного тексту її умови.

4. Попросити побудувати на папері за допомогою олівця і лінійки два різних прямокутника з однаковим периметром, рівним 18 см 6 мм. Висловити його периметр в міліметрах. Попросити побудувати за допомогою олівця і лінійки прямокутник з площею 24 кв. см. Попросити перевести його площа в квадратні міліметри.

5. Прочитати, написати план. Запропонувати дитині знайти в незнайомій книзі певний розповідь (вірш), прочитати його про себе і написати план з не менше трьох-чотирьох пунктів, назвавши самостійно кожен з них.

6. Записати 3 пропозиції. Попросити придумати і записати три речення з однорідними членами: одне з однорідними підлягають, друге з однорідними присудком, третє з однорідними другорядними членами. Розібрати два з цих однорідних членів речення (один іменник і один дієслово) як частини мови, а ще один (другорядний член пропозиції) за складом слова.

7. Придумати родинні слова. Попросити придумати якомога більше споріднених слів до слова «гра». Записати їх в окремі стовпці за частинами мови. Якщо будуть слова, які належать громадянам дітям невідома (причастя, дієприслівники, прислівники), їх можна записати в окремий стовпчик як невідомі. Провідмінювати іменники. Проспрягай дієслова.

8. Придумати 3 пропозиції. Попросити дитину придумати і записати три пропозиції про далеке минуле: одне розповідний, друге питальне, третє восклицательное.