Концепція цілісного розвитку дитини-дошкільника, контент-платформа

Друга ключова позиція-педагогічна концепція цілісність-ного розвитку дитини-дошкільника як суб'єкта дитячої діяль-ності (). Дана концепція з'явилася в вітчизняних-ної дошкільної педагогіки відносно недавно, що спонукає більш детально зупинитися на розкритті її суті.

Вітчизняні та зарубіжні психологи стверджують, що ребе-нок-дошкільник прагне до набуття цілісності, проте саме поняття цілісності стосовно дитині дошкільного возрас-ту трактується далеко не однозначно. У нашому розумінні цілісний розвиток дитини - це єдність індивідуальна особливостей, особистісних якостей, освоєння дитиною позиції суб'єкта в дитячих видах де-ності і індивідуальності (рис. 1).

Говорячи про індивідуальна особливості дошкільнят, слід під-черкнути, що в дошкільному віці інтенсивно протікає процес поло-рольової соціалізації. Дослідження. В. С. Му-хіною. проведені в останні роки, досить переконливо показують, що дитина рано починає відносити себе до одного з двох статей, набуває перед- дання про рольовому поведінці, відповідному підлозі. До кінця до-шкільного дитинства істотна статева диференціація інтересів хлопчиків і дівчаток, оформляються поло-рольові переваги, цін-ностние орієнтації, бажання і мотиви, специфічні для підлоги та пов'язані з розвитком якостей мужності і жіночності. Діти різної статі відрізняються особливостями сприйняття, мислення-ня, прояви емоцій, тому виховувати, навчати їх треба по-різному. Педагогічна технологія, яка використовується в роботі з до-школярами, не може бути «безстатевої».

Тому програма «Дитинство» і її педагогічна технологія по-могают дошкільнику увійти в сучасний світ, долучитися до його цінностей, усвідомити себе, своє «Я», навчитися будувати взаимоотно-шення з дорослими і дітьми в реальних, часто повторюваних б-вих ситуаціях повсякденного спілкування на гуманістичній основі. Ми розвиваємо здатність дітей ставити себе на місце іншого людино, літературного героя, ігрового персонажа, бачити речі з його позиції, враховувати не тільки свою, але і чужу точку зору. Все це дуже важливо для виховання доброти, чуйності, терпимості тих особистісних якостей гуманістичної спрямованості, без яких неможливий демократичний шлях розвитку сучасного суспільства. Формування позитивної «Я-концепції» дошкільника зв'язується в програмі «Дитинство» з вихованням самостійності як інтегративного особистісного якості, що визначає успішність дорослішання особистості дитини.

Дитина розвивається в діяльності. Діяльність - единст-венний спосіб самореалізації, саморозкриття людини. Дошкільник прагне до активної діяльності, і чим вона повніше і різно-образніше, чим більше вона значима для дитини і відповідає його при-роді, тим успішніше йде його розвиток, реалізуються потенційні можливості. Однак не всяка діяльність розвиває.

За нашими даними, саме освоєння цієї позиції забезпечує оформлення ціннісних як психічного новоутворення і ус-пешность переходу до наступного етапу. У свою чергу ціннісно визначає вибірковість і самореалізацію дитини як суб'єкта значною для нього дитячої діяльності.

Освоєння дитиною позиції суб'єкта вимагає спеціальної пе-дагогіческой технології, суть якої в розгортанні перед дитиною палітри різноманітної дитячої діяльності та переказ вихованця на позицію суб'єкта дитячої діяльності з метою розвитку його індивідуальності, про що і піде розмова на стра-Ницаха даної книги.

Індивідуальність - неповторне своєрідність людини, з-сукупність тільки йому притаманних особливостей. Кожна дитина унікальна, тому зберегти цю унікальність, створити сприятливих-ятние умови для самовираження, максимальної реалізації потен-альних можливостей - центральні завдання освітньої про- грами «Дитинство» і її педагогічної технології. Їх рішення пов'язане, як буде детально показано, зі створенням умов для творчої активності, стимулюванням уяви, бажання включатися в діяльність з творчою спрямованістю, де до-школяр здатний зайняти позицію суб'єкта дитячої діяльності.

Як наочно показує модель цілісного розвитку, всі її компоненти взаємопов'язані і тільки в своїй єдності представ-ляють цілісність.