Класна година - що таке конфлікт

32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115

Увага Знижка 50% на курси! поспішайте подати
заявку

Професійної перепідготовки 30 курсів від 6900 руб.

Курси для всіх від 3000 руб. від 1500 руб.

Підвищення кваліфікації 36 курсів від 1500 руб.

Що таке конфлікт

Цілі: з'ясувати сутність конфлікту; навчати дітей вмінню благополучно виходити з конфліктних ситуацій; вчити турбувати про своє душевне здоров'я.

Форма: ігрові ситуації.

- навчити правильно реагувати на виникаючі протиріччя, визначати причини їх виникнення, знаходити шляхи примирення;

- надати можливість опанувати діями індивідуального характеру;

- навчити створювати максимально комфортні умови для взаємодії з однолітками.

Матеріали: іграшки, ляльки, сюжетні картинки, уривки з літературних творів.

Хід класної години.

I. Слово вчителя.

Учитель. Іноді трапляється так, що хлопці сваряться, тому що кожен упевнений в своїй правоті і не хоче поступитися одному, як герой оповідання А. Моргунова «Мій друг Вовка».

- Мир? - запитав Вовка.

Постояли, помовчали, потім Вовка сказав: «У нас дуже хороша вчителька. Краще її на світі немає ». "Ще чого! - заперечив я. - Ось наша Зоя Іванівна - це так! Так пояснить - найдурніший зрозуміє ». «Най - дурний - це ти?» - запитав Вовка.

Ми посварилися, розійшлися. На другий день зустрілися.

- Світ, - відповів Вовка.

На цьому розповідь не закінчується - друзі знову сваряться, знову миряться. ... Чи треба сперечатися про те, чия вчителька краще? І тим більше, свариться?

Один раз телефоную Мишкові вранці, а він не відповідає. «Ну, - думаю, - спить ще». Подзвонив пізніше - знову не відповідає. Пішов до нього і стукаю в двері. Мишко відчинив і каже:

- Ти чого в двері барабанів? Чи не бачиш, чи що? І показує на двері кнопку.

- Що це? - питаю.

- Електрична. У нас тепер електричний дзвінок є, так що можеш дзвонити.

- Яке ж ти мав право розбирати? - кажу я.

- А навіщо нам розмовляти? Мабуть, недалеко живемо, можна і так прийти поговорити.

- Я з тобою і розмовляти після цього не хочу!

Розсердився я на нього і три дні з ним після цього не розмовляв.

Потім дітям показується кілька сюжетних картинок, де звірі або люди (казкові герої) б'ються, сперечаються, кричать один на одного. (Додаток.)

Учитель. Діти, які не могли б ви сказати, що виникають між учасниками у всіх цих випадках?

(Вислуховуються думки учнів.)

Учитель. Можна сказати що між учасниками виник конфлікт.

II. Розбір ситуацій, що призводять до конфлікту.

Учитель. Хлопці, наша задача полягає в тому, щоб дати визначення цього слова.

Згадайте, будь ласка, ситуацію зі свого життя, коли ви з кимось сварилися через те, що:

- не поділили якусь річ;

- не могли домовитися про те, який мультфільм дивитися в першу чергу;

- не могли домовитися про те, який подарунок купити одного.

Що за цим пішло?

(Вислуховуємо приклади дітей.)

Учитель. А тепер програємо ситуації з іграшками. (Дітям простіше висловлювати свої почуття і емоції через ляльок.)

Діти розбиваються на групи, кожній групі пропонується своя ситуація. Учитель відстежує роботу в групах.

1-я ситуація. Два ведмедика не можуть вирішити: хто перший буде кататися на велосипеді.

2-я ситуація. Два зайця ділять морквину.

3-тя ситуація. Двоє друзів сперечаються будинку про те, який мультфільм будуть дивитися.

4-я ситуація. У магазині ляльки вибирають подарунки для своєї подруги на день народження. Чи не можуть дійти згоди.

5-я ситуація. У сім'ї два брата і один велосипед. Братам хочеться кататися на ньому одночасно. Вона не тільки сваряться, але іноді навіть вирішують, кому їхати першим, за допомогою кулаків. Розіграйте ситуацію так, щоб суперечка братів було вирішено без сварки.

Ситуації можна вибрати все, кілька, а можна придумати інші.

Учитель просить обіграти ситуації 1-4 так, щоб виник конфлікт.

Учитель. Отже, всі виниклі тут сварки, які закінчилися по-різному (бійка, суперечка, крики один на одного), призвели до конфлікту.

Давайте спробуємо визначити сутність конфлікту.

(Вислуховується думку дітей, вчитель може додати своє.)

Конфлікт - це коли люди б'ються.

Конфлікт - це нерозуміння.

Конфлікт - це коли люди кричать один на одного.

Конфлікт - це коли люди щось не поділили.

Конфлікт - це розбіжності між людьми, зіткнення різних думок та інтересів і т.д.

В кінці виводиться визначення, з яким були б згодні всі.

III. Навчання способам виходу з конфлікту.

Учитель. Хлопці, а чому відбуваються конфлікти? Які їх причини? Чи можна дозволяти виникла неприємну ситуацію, не доводячи до конфлікту.

Діти обговорюють причини сварок в створених ситуаціях. З'ясовується, хто був винуватцем.

Кожній групі пропонується своя ситуація (1 - 4). Діти в групах пропонують способи виходу з конфліктних ситуацій. В ході цього вчителі може допомогти їм.

Вчителі записує запропоновані способи на дошці.

1-я ситуація. Встановити черговість.

2-я ситуація. Знайти причину, по якій одному потрібно з'їсти трохи більше.

3-тя ситуація. Поступитися одному.

4-я ситуація. Згадують про те, що любить подруга.

Можна придумати свої способи виходу з конфлікту. Також можна вивести кілька законів, якими необхідно користуватися, якщо потрапив в подібну ситуацію.

Учитель. Хлопці, як ви думаєте, конфлікти неминучі? Як необхідно людям ставитися один до одного, щоб їх було якомога менше?

Вислуховуються думки дітей:

- ставити себе на місце іншого;

- співпереживати і т.д.

Всім пропонується обговорити ситуацію № 5.

Можна ці правила записати в журнал класу.

Правила виходу з конфлікту.

Для цього необхідно:

- ставитися один до одного терпимо;

- поважати один одного;

- вміти ставити себе на місце іншого;

- Неминучі конфлікти?

- Чи можна навчитися виходити з конфліктних ситуацій?

- Як себе будуть почувати люди, якщо конфліктів не буде?