Як архітектура школи впливає на освіту »про поросли моху, конвеєрі і розумною школі
Тут ми бачимо, як журі конкурсу якраз займається відбором архітектурних студій. Можна помітити Тіну Канделакі, чиє агентство «Апостол» займається цим проектом вже кілька років.
Здається, насторожене ставлення громадськості обумовлено не стільки бюджетами та звичними побоюваннями «розпилів», скільки напівпритомному опором новому і з недавніх пір Мусована антизахідними настроями. Це може бути обумовлено типовим «так навіщо нам ці західні штучки, у нас є радянська спадщина, найкраща освітня система в світі, на якій ми всі виросли, і нічого. ».
Ось це саме «ми ось виросли і нічого» і є головний ворог всіх змін.
Варто задуматися - а чи так вже все й «нічого», якщо ми з таким неприйняттям ставимося до змін і нововведень? Спершу шукаємо підступ, потім шукаємо ворогів, знаходимо докази концепції «все погано» і, задоволені своїм невдоволенням, вщухають. У Москві проводять розкішне свято для молоді за 30 мільйонів рублів - «краще б дороги побудували»; будують трасу федерального призначення - «краще б освітою зайнялися»; ось він, нарешті, освітній проект (нехай навіть одиничний і точковий) - «краще б про пенсіонерів подумали».
Адже, як відомо, насправді більшість з нас не знає, що нам потрібно, поки нам цього не покажуть.
Почнемо з простого: з того, що у нас вже є
А є у нас школа «Кітеж» в Калузькій області. У цій школі-громаді вчаться діти-сироти, які живуть в прийомних сім'ях. Створено ціле селище, де немає окремого шкільного будівлі, а різні класи розташовані в різних житлових будинках. Для чого це зроблено? Для того, щоб прийомна дитина навчився відчувати будинок і перестав бачити навколо себе звичні казармені реалії дитячого будинку. А дух казарми створюють саме коридори, кабінети, роздача шкільній їдальні, лінолеум на підлозі і пофарбовані казенної фарбою стіни. Інша структура школи створює необхідну атмосферу, що знижує рівень тривожності, що сприяє адаптації дітей з непростою долею.
директор школи «Кітеж»
Першим рішенням в нашій школі була відмова від класних кімнат і спеціальної будівлі, яке буде стояти і демонструвати попередній досвід залізобетонних класів з вікнами. Ми прагнули затягнути дитини в сімейну атмосферу.
Звичайно, така школа не може бути розрахована на тисячу чоловік. Максимум на 150-200. Сама комуна не може рости; сенс є лише в збільшенні кількості таких спільнот.
Тепер поговоримо про те, що є «у них», тобто у наших зарубіжних колег
Крістін Ярмунд, керівник норвезького архітектурного бюро, розповіла про свої проекти.
Загальноосвітня школа в Гьердруме, Норвегія
Тому в архітектурі норвезьких шкіл так багато відкритих просторів, так багато скла і так мало довгих коридорів і закритих ізольованих кабінетів. Людям просто хочеться світла.
Читайте також :
Раціональність - одна з ключових цінностей архітектури. Як правило, раціональні рішення повторюються з проекту в проект, але це зовсім не повинно призводити до однотипності. Колір і геометричні форми - ось що дає різноманітність, управляє атмосферою і настроєм.
Звичайно, в післявоєнні роки Норвегія теж зіткнулася з необхідністю масової споруди безлічі шкіл, пов'язаної з демографічним вибухом. Але вже в 70-80-х роках почався зворотний процес - стін в школах ставало все менше, школи стали прагнути жити у відкритих просторах. Зараз мирно співіснують і школи старого типу, і нові рішення.
Школа Рахольт в Осло
Про нашому старому і про наш новий
Наталя Логутова, заступник директора школи дизайну ВШЕ, говорить про те, чому навіть яскраві освітні простори у нас неминуче проростають мохом. У московських школах є прекрасно оформлені навчальні класи, створені дизайнерами та архітекторами, але проблема залишається на найголовнішому рівні - мало які вчителі знають, що робити в таких просторах.
Дуже складно піти від спадщини минулого, від парт в ряд і «питання тут задаю я».
Це зовсім не вина вчителів, це властиво всім нам незалежно від професії. Якщо ми міняємо не просто вазочку на підвіконні, а цілу середу - освітнє середовище! - необхідна величезна підтримка з боку людей, які цей простір проектували, з боку психологів і дизайнерів.
І так само будуть виростати перегородки, де їх немає, і так само буде: «Не підходьте до цього класу. Його не можна використовувати. У ньому то-то і те-то », або щось інше. І вся ідея мобільності теж піде в нікуди.
Вчителям теж потрібні вчителі, тому необхідна просвітницька робота - про те, як вести сучасний урок, як сформувати метапредметние навички, як виховувати живе мислення і відповідальне самостійне ставлення до життя. У Тернопілля, де буде побудована «Розумна школа», така робота як раз ведеться.
Про те, як у нас все повинно бути (і буде)
Керівник проекту «Розумна школа» Марк Сартан говорить про школу-заводі і школі-парку.
Кадр з музичного фільму групи Pink Floyd "The Wall"
Школа-завод всім нам знайома. Це саме такий будинок, в якому навчався майже кожен з нас: типову будову, ряд однакових вікон, довгі коридори, єдиний план всіх поверхів, одноманітні кольору. Промислово-заводська естетика.
Я вважаю, школа-завод вчить просту річ: вона вчить тому, що ти заготовка, і «Pink Floyd» нам знову в цьому допомагає. Ти заготовка, тебе обробляють. Там краще дорослі знають, що тобі треба, куди тобі зараз йти, де тобі сидіти, що слухати, що відповідати. І будівля школи-заводу відповідно вчить тому ж самому.
Від сучасної школи очікують зовсім інше. У неї багато входів (а не одна «прохідна»), вона зонирована, прозора, легко трансформований. Тут немає одного передбачуваного маршруту «клас-коридор-клас». Це школа-парк. З цієї причини «Розумна школа» в Тернопілля буде займати величезну територію в 23 га і 26 будівель різного призначення.
Ще по цій темі:
Чому вчить така школа? Мета школи-парку - виховання людини, яка вміє відповідально розпоряджатися своїм життям. Для цього необхідний творчий характер навчання, особиста залученість і активна діяльність. Учитель перестає бути джерелом інформації і стає наставником; діти перестають засвоювати інформацію пасивно і починають активно її досліджувати.