Я -унікальна і неповторна особистість, соціальна мережа працівників освіти

Заняття для молодших підлітків (5-7 клас)

• Ознайомити учнів з поняттям «толерантність».

• Показати, що толерантність до себе і толерантність до інших взаємопов'язані.

• Вчити підлітків уважно ставитися до себе, поважати і приймати себе.

• Формувати позитивне ставлення до інших людей.

• Підвищити самооцінку учнів.

Вправа «Мої позитивні риси».

• Що ви відчували, коли виконували цю вправу?
• Що ви зробите з вашою карткою після заняття?

Психолог: Постарайтеся зберегти цю картку. У важкі хвилини життя прочитайте те, що на ній написано, - і вам стане легше.

Ясним сонячним днем ​​йшов лісом Ведмедик. Йшов і співав веселу пісеньку. Дивувалися звірі, питали один в одного, куди це йде Ведмедик один, без мами? Ніхто не знав. А йшов ведмежа далеко, за річку. Там на великій галявині росли красиві яскраві квіти. Сьогодні у його мами був день народження, і Ведмедик хотів нарвати їй великий букет.

Йшов так йшов Ведмедик, поки не зустрів дідуся Їжака. Привітався.

- Куди ти йдеш один, малюк? - запитав Їжак.

Ведмедик розповів Їжакові все і пішов далі.

В тіні під кущем лежав Заєць. Ведмедик не помітив його і ненавмисно наступив на нього. Від несподіванки той підскочив як ужалений.

- Ти кого злякався? - запитав Заєць.

- Я не злякався, - схитрував Ведмедик. - Я спіткнувся. - І розповів Зайцю, куди і навіщо йде.

- А ти не боїшся того, хто в річці живе? - здивувався Заєць.

Ведмедик не знав, хто в річці живе, але відповів хоробро:

Прийшов Ведмедик на берег річки, заглянув в воду і побачив того, хто в річці живе. Злякався, але виду не подав, а скорчив йому страшну пику.

Той, в свою чергу, теж скорчив пику. І вона була така страшна, що Ведмедик не витримав і кинувся навтьоки.

Він біг швидко, не озирався. Знову настав на Зайця.

- Ти візьми велику палицю і покажи йому, що в тебе є велика палиця, - порадив Заєць.

Ведмедик так і зробив. Але у того, хто в річці живе, теж була палка. Ведмедик замахнувся своєю палицею. Той, хто в річці живе, погрозив йому своєю. І маленькому Ведмедика стало так страшно, що він помчав до лісу, не розбираючи дороги. Зупинився він, побачивши Їжака. Сів і заплакав:

- Я боюся того, хто в річці живе, і не можу перейти через річку на галявину. Я не нарву квітів мамі.

- А ти піди і посміхнися того, хто в річці живе. Тільки посміхнися і все, - сказав Їжак.

І знову Ведмедик пішов до річки. Тут він нахилився і боязко, привітно посміхнувся тому, хто живе в річці. І той посміхнувся Ведмедика привітно і ласкаво.

- Ура! - закричав Ведмедик. - Тепер ми будемо з ним дружити! - І зраділий перейшов на інший бік річки. Ведмедик повертався додому з великим букетів квітів, співав веселу пісеньку.

- Він зовсім не поганий, той, хто в річці живе! - сказав Ведмедик Їжакові. Помовчав трошки і запитав:

- Дідусь Їжак, а хто живе в річці? Їжак розсміявся.

- Гаразд, я запитаю у мами, - сказав Ведмедик.

Вправа «Відображення в воді». (Вправа виконується в парах).

Психолог. Один з вас буде Ведмедиком, інший - тим, хто живе в річці. Стати один проти одного і уважно виконуйте мої команди:

а) Ведмедик скорчив страшну пику.

б) Ведмедик замахнувся своєю палицею.

в) Ведмедик привітно посміхнувся тому, хто живе в річці.

- Кого побачив Ведмедик в річці?

- Що ти відчував, коли твій партнер скорчив тобі пику (замахнувся на тебе палицею, посміхнувся)?

- Що тобі було приємніше робити: корчити пику, замахуватися палицею, посміхатися?

- Як ви думаєте, чи всі з вас правильно виконували мої завдання, адже в річці все відбивається так само, як і в дзеркалі?

Психолог: Ви знаєте, що в кожній казці є частка правди. І наша зла, страшна пика може налякати не тільки іншої людини, але і нас самих. Замахуючись на іншого палицею, ми замахуємося на себе, посміхаючись іншому, ми посміхаємося самі собі.

Вправа «Чарівне озеро».

Для вправи знадобиться скринька, в яку психолог заздалегідь кладе невелике дзеркало круглої форми.

Всі учасники сідають в коло і закривають очі.

Психолог: Зараз ви будете передавати один одному шкатулку. Той, хто отримує цю шкатулку, повинен відкрити очі і заглянути всередину. Там, в маленькому чарівному озері, ви побачите самого унікального і неповторного людини на світі. Посміхніться йому.

Після того як в шкатулку загляне кожен, психолог задає учням питання:

• Як ви розумієте значення слова «унікальний»?
• Хто ж самий унікальний і неповторний чоловік на світі?
• Як відповів вам ця людина на вашу посмішку?
• Як же ми повинні ставитися до унікальної і неповторної особистості?

Психолог: Ми з'ясували, що кожна людина - це унікальна і неповторна особистість, одна-єдина в своєму роді. Тому ми повинні дбайливо, з любов'ю і повагою ставитися до себе і оточуючих, дорожити своїм життям і життям кожної людини, приймати себе і інших такими, якими ми є, то є ставитися до себе та інших з терпимістю.

Подібним за значенням зі словом «терпимість» є слово «толерантність». Давайте вслухатися в це слово: «Те-о-ле-е-ра-а-нт-ність».

Як, по-вашому, звучить це слово?

Відповіді дітей: «Ласкаво», «Доброзичливо», «Як дзвіночок», «Переливаючись», «Плавно», «Схоже на весняну капель», «За-дружньому».

Психолог: Звернемося до Великого енциклопедичного словника: «Толерантність - терпимість до чужих думок, вірувань, поведінки». А що, на вашу думку, означає слово «толерантність»?

Психолог: Толерантність до інших можлива тільки при наявності толерантного ставлення до себе. Зараз кожен з вас спробує зізнатися в любові. самому собі. Це нелегке завдання. У цьому вам допоможе дзеркало. Дивлячись на своє відображення в дзеркалі, ви повинні сказати «Я люблю тебе. », Назвати своє ім'я і пояснити, чому ви себе любите. Ці слова потрібно вимовити так, щоб вашому визнання в любові до самого себе всі повірили.

Пам'ятайте, що завдання це досить складне і вимагає великої поваги до себе та інших.

Не кожен учень зможе виконати це завдання. Тому можна запропонувати більш легкі варіанти:

а) зізнатися собі в любові, відвернувшись від інших учасників;

б) зізнатися в любові про себе. рефлексія:

Чи легко вам було зізнатися в любові до самого себе?

Що ви при цьому відчували?

Вправа «Похвали себе та інших».

Учасники діляться на дві підгрупи. Одна підгрупа утворює зовнішнє коло, інша - внутрішній. Учні стоять обличчям один до одного.

Психолог. Якщо ми не навчимося знаходити в собі позитивні якості характеру, говорити про них оточуючим нас людям, ми не побачимо нічого позитивного і в іншій людині.

Наприклад, Саша каже Вірі: «Віра, ти дуже добра людина, мені подобається, що ти завжди допомагаєш іншим в біді». Віра продовжує: «А крім того, я наполеглива, щедра. »Потім Віра повинна похвалити Сашу.

Після обміну компліментами учні, які стоять у зовнішньому колі, пересуваються за годинниковою стрілкою і повторюють завдання з новим партнером.

• Що ти відчував (а), коли говорив (а) компліменти іншим учасникам?
• Що ти відчував, коли тобі говорили компліменти?
• Чи легко було похвалити себе?

«Я бажаю собі і іншим. »

М'яч передається по колу. Учасник, який тримає в руці м'яч, відповідає на запропоновані нижче питання, говорить добрі побажання собі і іншим, потім передає м'яч сусідові.

• Що ви дізналися про поняття «толерантність»?
• Як ставлення до самого себе впливає на ставлення до інших людей?