Геометро-графічна культура - системоутворюючий фактор інноваційного освітнього середовища

Геометрія-Графічна КУЛЬТУРА - системоутворюючим фактором ІННОВАЦІЙНОЇ ОСВІТНЬОЇ СЕРЕДОВИЩА ІНЖЕНЕРНОГО ВНЗ

1 ФГБОУ ВПО «Нижегородський державний архітектурно-будівельний університет»

середовище навчання і виховання

інтенсивні технології навчання

Мета дослідження. 1) визначення сутності і структури системоутворюючого результату інноваційного середовища навчання, виховання і розвитку майбутніх фахівців інженерного вузу - формування геометро-графічної культури; 2) визначення інтенсивних технологій навчання, розвитку та виховання для реалізації даного чинника в системі.

Матеріал і методи дослідження

Для вирішення завдань дослідження були вивчені: 1) освітній стандарт за напрямом підготовки «Будівництво»; 2) сучасні вимоги до підготовки фахівців; 3) теоретичні підходи до визначення понять «математична культура», «інформаційна культура», «графічна культура», «культура архітектора»; 4) результати педагогічного експерименту.

Результати дослідження та їх обговорення

Говорячи про інженерної культурі в контексті освітньо-виховної підготовки в технічних вузах, то її сутність з точки зору керованих систем необхідно розглядати як мета (результат) освітньої діяльності. Мета такої підготовки - сформувати у майбутніх інженерів такі способи діяльності і світогляд, результатом яких стане не тільки високий рівень знань, умінь і навичок, а й «мотивація до інновацій» та «інженерна відповідальність». Очевидно, що даний рівень підготовки - це не тільки освітня задача, але розвиває і виховна.

Сутність поняття «математична культура», зокрема «геометрична культура», обгрунтована в роботах педагогів і математиків, таких як Г. Д. Глейзер, В.А. Далингер, В.І. Глізбург, які в своїх дослідженнях роблять висновок, що математична культура проявляється в умінні використовувати математичний апарат в різних сферах науки, техніки, виробництва і економіки. Такі вміння і навички виражаються в здатності майбутнього інженера застосовувати методи математичного моделювання в науково-дослідних прикладних та дослідно-конструкторських роботах, розвивати і використовувати інструментальні засоби комп'ютерної графіки, такі як мультимедіа та автоматизованого проектування, на основі побудови інформаційних математичних моделей.

Про виховання «інформаційної культури» може йти мова, якщо студент знання і вміння з області інформатики починає активно застосовувати при навчанні інших дисциплін [5, 10]. Сюди можна віднести навички систематизації та алгоритмізації інформації, навички роботи з інформаційними масивами (таблицями, списками, словниками), навички оптимального пошуку інформації, вміння проектувати комп'ютерні інформаційні ефективні моделі в різних дисциплінах. Причому, мова йде не тільки про використання певних інтелектуальних і технологічних умінь і навичок, а й виховних результатах, отриманих завдяки вивченню різноманітної інформації.

Сформулюємо організацію і технології формування геометро-графічної культури в технічному вузі. У більшості концепцій залучення до такої цілісної культури є результатом безперервної освіти. Ми в своєму дослідженні при визначенні технології формування «геометро-графічної культури» фахівця унікальних будівель і споруд спиралися на теорію функціональних систем П.К. Анохіна і філософсько-освітні концепції Б.С. Гершунский і М. В. Лагунової, орієнтовані на цілеспрямований, безперервно-цілісний і багатоступінчастий освітній процес сходження соціуму до все більш високим освітнім результатами засобами інтенсивних технологій. У концепціях Б.С. Гершунский і М. В. Лагунової - це елементарна і функціональна грамотність, освіченість, професійна компетентність, культура, менталітет. Таке впорядкування і інтенсифікація освітньої діяльності сприятиме підвищенню рівня керованості, організації та розвитку міждисциплінарної освітнього середовища, тобто ефективності її функціонування та коригування. Відзначимо, що особлива роль у освітньому процесі формування культури повинно відводитися творчому розвитку і вихованню в контексті залучення до світових і національних цінностей.

Пропонуємо вашій увазі журнали, що видаються у видавництві «Академія природознавства»

(Високий імпакт-фактор РИНЦ, тематика журналів охоплює всі наукові напрямки)