Фізичні диктанти як форма поточного контролю знань, контент-платформа

як форма поточного контролю знань.

Перевірка і оцінка успішності учнів складають важливу частину навчального процесу, сприяють підвищенню якості навчання і виховання. Перевірка успішності учнів дозволяє не тільки визначити успіхи і недоліки в знаннях і уміннях, але на цій основі управляти навчальним процесом. Результати перевірки дозволяють вчителю коригувати час на вивчення окремих питань програми, удосконалювати форми і методи роботи з учнями, змінюючи види навчальної роботи, частку самостійної роботи кожного учня, оптимально регулювати навчальне навантаження школярів.

Однією з форм поточного контролю знань, що дає змогу перевірити знання учнів всього класу, є фізичні диктанти, які отримали в даний час широке поширення в школах. Це короткочасні перевірочні роботи. розраховані на 10-15 хвилин. Диктанти дозволяють виявити міцність засвоєння матеріалу, розвивають пам'ять і увагу учня, формують вміння працювати в заданому темпі, швидко приймати правильні рішення, що важливо для підготовки до життя. Фізичні диктанти дають можливість підготувати учнів до засвоєння нового матеріалу, до уроків рішення задач, провести узагальнення вивченого. Вони є одним із засобів перевірки свідомого виконання домашнього завдання, дозволяють виявити вміння школярів застосовувати знання в навчальній практиці при вирішенні завдань, підготовленість до виконання експерименту.

Дидактичні вимоги до змісту та структури диктанту визначаються дидактичними цілями: «вправляти», «закріпити», «перевірити», «скорегувати». Таким чином, за допомогою фізичних диктантів вирішуються такі дидактичні завдання: діагностування знань учнів, коригування процесу навчання, попередження виникнення прогалин, перевірка досягнення кінцевого результату навчання.

У диктант вводиться той матеріал, який відноситься до обов'язкового і основним: фізичні формули; символічні позначення, визначення фізичних величин і їх одиниць, співвідношення між ними; формулювання фізичних явищ, законів, математичні зв'язки між величинами; призначення фізичних приладів, правила поводження з ними. При підборі питань необхідно орієнтуватися на репродуктивну діяльність учнів, яка легко контролюється і Самоконтролюючою в процесі написання диктанту. Матеріал, що вимагає складних розумових операцій, в диктант не вводиться.

Кожен диктант складається з набору фраз фізичного змісту ствердної характеру. У кожній фразі є вступна частина (написана учителем) і констатуюча (позначена трьома крапками). Другу частину учень повинен дописати самостійно. У зошитах учні пишуть тільки констатує частина при строгому дотриманні нумерації зачитуємо питань. Для зручності запису розташовують в стовпчик. Питання диктує вчитель (можливе використання магнітофонного запису), час відповіді строго регламентується. Питання повторюється два рази. При першому читанні учні усвідомлюють суть питання, друге читання дозволяє уточнити деталі. При читанні деяких питань вчитель в разі потреби дає варіанти відповідей, в окремих твердженнях замість трьох крапок можлива постановка питань. Наприклад: «Чим далі тіло знаходиться від Землі, тим ... (сильніше, слабше) вона його притягує». «Нерівномірний рух характеризується ... (який?) Швидкістю».

У класах з малою наповнюваністю можна проводити диктант в одному варіанті.

Перевірка диктанту проходить відразу після його написання. Можна запропонувати одному з учнів прочитати свої відповіді. Решта учнів звіряють їх зі своїми, обговорюють, вносять виправлення, дають пояснення. Можливе проведення самоперевірки або взаимопроверки (обмін зошитами з сусідом по парті). Правильні відповіді в цьому випадку проектуються на екран за допомогою графопроектора. Оцінювання диктанту проводиться відповідно до критерію, запропонованого вчителем. Якщо питання диктанту рівноцінні, то для виставлення позначки доцільно оцінити кожен з них частками бала (у разі 10 питань кожний оцінюється в 0,5 бала).

Така перевірка дозволяє учням відразу ж отримати інформацію про своїх прогалини в знаннях, а вчителю - про ступінь засвоєння вивченого матеріалу, про готовність класу до виконання інших видів роботи.

Питання, наведені в диктантах, можна використовувати також для відпрацювання учнями вивченого матеріалу і при повторенні в динамічних парах шляхом взаімоопроса, при організації роботи в малих групах.

Систематичне проведення фізичних диктантів надає на учнів психологічне і виховний вплив. Учні знають, що для успішного написання диктанту необхідно готуватися до нього протягом всього часу вивчення даної теми, працювати з текстом підручника, уважно слухати пояснення вчителя на уроці. Вони привчаються вдумливо і серйозно вивчати матеріал, звикають до того, що знання кожного з них будуть перевірені і оцінені. Це сприяє вихованню працьовитості, дисципліни праці, а в кінцевому підсумку позитивно впливає на розвиток учнів і їх інтелектуальних умінь і навичок.