Етична захист педагога - курсовий проект стр

вони і є умовою правильної орієнтації в дійсності він повинен мати тверді ідейно-моральні переконання, які є передумовою для активної свідомої діяльності щодо цілеспрямованого формування особистості вихованця [31].

У професійної педагогічної етики моральні почуття вчителя розглядаються як емоційна сторона його духовної діяльності, що характеризує поряд з переконаннями суб'єктивну моральну позицію по відношенню до професійної діяльності та учасникам виховного процесу. Моральні почуття виступають як засіб формування особистості і як одне із завдань морального виховання. Моральні почуття вчителя можна умовно розділити на кілька груп відповідно до відбиваним об'єктом. У групі почуттів, що регулюють ставлення педагога до свого фаху, виділяються почуття професійного обов'язку, відповідальності; самокритичність, гордість, честь і ін. визначають ставлення вчителя до себе як представника педагогічної професії; нарешті, особливу групу складають почуття, що відображають ставлення до учасників педагогічного процесу [19].

Педагогічний такт як компонент педагогічної етики є форма реалізації педагогічної моралі в діяльності вчителя, в якій збігаються думка і дія. Такт це моральну поведінку, що включає передбачення всіх об'єктивних наслідків вчинку і суб'єктивного його сприйняття; в такті проявляється пошук більш легкого і менш болісного шляху до мети. Педагогічний такт це завжди творчість і пошук.

У числі основних складових елементів педагогічного такту вчителя можна назвати шанобливе ставлення до особистості, високу вимогливість, вміння зацікавлено слухати співрозмовника і співпереживати йому, врівноваженість і самовладання, діловий тон у відносинах, принциповість без впертості, уважність і чуйність по відношенню до людей і т.д .

1.2 Поняття етичної захисту

Етична захист - один з різновидів захисту особистості від посягання на її гідність поряд з фізичної, правової, адміністративної, економічної, політичної. Етична захист виконує три основні функції: по-перше, вона захищає особистість педагога від образ; по-друге, вона пропонує дитині інший образ поведінки в що відбулася ситуації; по-третє, вона дає йому шанс, прославляючи його в важкий для нього момент, представляє можливість зміцнити взаємини зі старшими. Перелічимо основні функції [24]:

1) збереження власної гідності в момент грубості, виставити заслін образи; 2) коригування поведінки. З цього можна починати, це може викликати агресію; 3) збереження гідності партнера - розвиває і поглиблює взаємини з ним, представляє йому можливість проявити себе інакше, на більш високому рівні.

Крім перерахованого, для етичної захисту можуть бути використані і більш жорсткі форми, застосування яких вимагає великих психологічних витрат. Основне призначення педагогічного впливу в тому, щоб ініціювати потенційно закладену в школярі здатність стати суб'єктом. Потрібне вміння організувати вплив таким чином, щоб його кінцевим результатом стало особистісне взаємодія. Педагогічна технологія виявляє систему професійно значущих умінь педагогів по організації впливу на вихованця, пропонує спосіб осмислення технологічно педагогічної діяльності.

Отже, етична захист це дії особи, вироблені з метою захисту від посягання на її гідності.

Специфіка педагогічної етичної захисту полягає в тому, що діти погано усвідомлюють наноситься ними морально-психологічний шкоди, тому педагог може захиститися прихованим способом. Призначення педагогічної етичної захисту в підсумку зводиться до ініціювання суб'єктності дитини, тобто його здатності осмислювати вироблене або вироблене по відношенню до іншої людини.

Реалізацію свого призначення етична захист виробляє завдяки трьом функціям, для здійснення яких необхідні операційні вміння [11].

Способи етичної захисту допоможуть не тільки захистити гідність педагога, що часто є його єдиною метою, але і зберегти гідність дитини. А це завжди веде до поліпшення взаємин, підвищує планку рівня спілкування.

1.3 Способи етичної захисту в педагогічній діяльності

Розглянемо деякі способи етичної захисту, подальше використання яких корисно не тільки в педагогічній діяльності, але і в будь-який інший сфері взаємовідносин [10].

М'які способи захисту

1. Питання на відтворення призупинити почалося спілкування на низькому рівні, принижує гідність людини. Прохання відтворити слова, які нібито опинилися незрозумілі. Використовуються парадигми: Вибачте, я не зрозумів. Чи не розчув, не могли б ви повторити. Як ви сказали. Зазвичай кривдник не в змозі після таких питань вести спілкування на обраному ним рівні.